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1、如何打造轻负、高效、优质的英语课堂学校：虹桥小学姓名：路玮 电话：邮编：摘要：百年大计，教育为本。高效课堂“以学生为本”。要打造轻负、高效、优质的英语课堂，教师首先要创造良好的师生关系；必须要树立新的教学观念，改变原有的一些教学模式；要深入备课，创新设计；只有教师勇于探索、思考，敢于给自己“增负”才能切实减轻学生负担。使学生从被动接受的传统学习状态中彻底摆脱出来，学得主动、学得积极、学得轻松，达到优质、轻负的高效课堂。 【关键词】：师生关系 高效课堂 激趣 作业 反思 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师
2、和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂。要求构建以学生的自主学习自我发展为主，轻负担重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。那么如何减负，如何有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，实现高效率、优质量？是当今教育界、学校及教师一直探索研究的一个热门话题，是教育改革发展的必然趋势，也是教育追求的理想目标。我认为实现“轻负、高效、优质”的关键在教师，难点在课堂。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施“轻负、高效、优质”的主渠道，课堂效率的高低决定了质量的
3、高低负担的轻重。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我有以下几个方面的认识。1、 建立和谐的师生关系，给学生从心理“轻负” 心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师在学生心目中的形象，直接决定学生是否愿意好好学这个科目，这是一种感情迁移现象。 我记得我在刚接到六年级的课时，有一个班的同学非常厌恶以前的英语老师。所以在我的课堂上他们表现的一无所知，很多问题不仅不认真学习还会经常全班起哄。刚开始我也很着急，但是我认为首先不是让他们学会什么，而是让他们认可你就是他们的英语老师。于是我在以后的英语课堂上一方面尽量来展现我的教学能力得到他们的钦佩和仰慕，另一方面我会私下里去关心我的
4、学生，比如说和好点的学生交流学习的方法，推荐一些好的读物。对于一些对英语不敢兴趣的学生，我会和他们谈一些他们感兴趣的问题来“拉拢”他们，同时在课堂上给他们一些简单的英语问题，鼓励指导他们学习英语。逐渐我发现这个班的学生没有那么的捣乱了，越来越多的学生回归了课堂，也愿意去找我这个英语老师聊天了。 因此，广大教师一定要以自身的个人魅力来吸引学生，使学生因为你这个英语老师而愿意上你的英语课。而个人魅力对于每个人来讲，都是不一样的。你可以幽默风趣，也可以热情大方，有的老师因为认真严谨也受到了学生及家长的一致好评。所以这个是需要教师自身去努力提高，并不是有什么标准的。每个人和每个人的风格都是不一样的，教
5、师可以视自身情况而定。只要达到最终的目的“让学生喜欢老师”就可以了。学生听自己喜欢的老师讲课，心理上就会感觉开心、兴奋，那么即使老师布置的任务较多，在学生看来，也是非常乐意去完成的。从心理上就可以给学生“轻负”了。一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些非品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如
6、用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂 ”。2、 要为学生精心准备好每一堂课既要营养价值高，又要色香味俱全1、树立正确教学理念。 课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式
7、必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。2、精心备课,保证课堂教学的有效性 俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性，所以才会有名师说“对于一节课来说，我是用一生的时间来准备，对于一堂课来说，则只用了15分钟。”所以，备课时候备的东西
8、能用上，不至于让备课与上课脱节。 所谓备课就是教学质量的“风向标”；要实现有效教学，提高课堂教学的目标达成度，关键还在教师课前准备的有效性。用好教材，就要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标（包括基础知识和基本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标）。处理好教材，就能有效的帮助学生“减负”。有的老师教学喜欢面面俱到，凡是书上的内容都要求学生掌握。甚至是story time这样的选学部分，都要求学生会背，甚至会写。其实这是完全没有必要的。书上有些内容，其实是
9、为了提高学生的学习积极性或学习兴趣的，只要学生了解就可以了。我们教师要做的并不是“教教材”，而是“用教材教”。教材只是我们用来教学的辅助工具。将教学内容合理的分配，让学生上好每一堂课。3、创新课堂教学方式 英语本身学生在生活中接触的不多，而传统的英语课堂以老师教学生练为主要的教学环节，所以学生上课兴趣索然。那么我们教师在备好教材的基础上多去思考运用什么样的教学方式，使学生学的高兴，知识落实的扎实。 教师在课堂中要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，比如运用学生的生活经验使得课堂和他们的实际生活相联系；通过一些比较有趣的游戏、小调查等各种各样的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与
10、知识的形成过程.让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的语言环境。 在教学中恰到好处地运用电教媒体来创设情境，传递教学信息，有利于学生在轻松愉快地环境中获得知识，取得良好的学习效果。媒体运用“精”而不“滥” 课堂教学效率跟多媒体的合理运用是分不开的。从平时的教学中我们不难发现，在使用多媒体时，学生的注意力高度集中，思维活跃，学习参与面广，学生学习很有效。的确，在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机的联系起来，相辅相承，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。4、让学生在课堂上享受成功的喜悦新课标指出：“教学评
11、价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。一般情况下，我每新接到一个班，我会指导英语科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX班英语表现星”“XX班英语作业星”“ XX班英语进步星”等把它们贴在教室的英语角。“这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。 三、精心设计有效作业 教学留作业，作业需要批改
12、，这是教学的必然过程，也是教学的传统。繁重的课业负担严重影响了课堂效率，限制了学生思维，乱布置作业是扰乱教学秩序，制约学生成绩提高的直接因素。 1、作业应服务于教学目标,不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性； 2、作业应难易适度且具有变化性、多样性；班里每个学生的学习情况并不相同，教师布置作业一定要有层次性，能使全班学生学习完以后都能对自己的学习有个巩固和总结。同时作业的布置要多样化，不能单纯的抄写和翻译。也可以尝试让学生去做调查、采访或者一些动手动脑的作业，这样不仅可以提高学习写作业的兴趣，同时也是对知识的高效的巩固。3、课堂作业本的评价笔在你的手上，提高一个等级只会让
13、孩子更有自信。作业后的评语，有着无穷大的作用。例如一女孩子写的小作文,她的作文语法正确，句式丰富，书写却不美观。你写上“恭喜你，你的作文顺利过关了，要是你的书写和你一样美丽就更好了！”，另一害羞的孩子，作文一般，但是课堂上却发了三次言，你写上：“你今天好棒，课堂上回答全对了，还超过了你同桌的发言次数了！”等等，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本。这样的评价，也还有很多不完善的地方，但是却能让一个教室的各种层次的学生感受到成功的喜悦，进步的开心，于是我知道了，“笑着做老师，把阳光传递给每一个学生”，“蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜”。四、教学后有效反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程
14、为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。简单的说，反思是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题的进一步解决的活动。有效反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学的进行。 要创设轻负、高效的课堂就需要再不断地反思中逐步实现。 总之，英语教学要实现轻负高效并不难，一是要抓住学生的心，设法让学生喜欢英语
15、任课教师并喜欢上学英语，这一步有事半功倍的效果；二是备好课，要为学生精心准备好每一堂课既要营养价值高，又要美味可口；三是要时刻注意反思和学习改进，我们在轻负、高效这条路上不可能一下子达到非常完美和谐的效果。影响课堂效率的因素很多，我们只有客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。只要不断地反思、进步，轻负高效的课堂就一定能逐步实现。【参考文献】： 1、作者：赵国忠有效教学最需要什么 南京大学出版社 2010-9-1 2、作者：宋运来什么是最有效的教学 江苏人民出版社 2009-5-1 深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
