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1、对桥中学班级团队新理念 班集体是中国基础教育的一个特色。在今天新的历史条件下，面对人类跨入信息社会，我国加入WTO等新的形势要求，如何抓住机遇，不断更新组织管理班集体建设的理念，使之成为更加适应素质教育的要求，更加符合学生实际，更加凸显社会主义教育的优势已经成为教育工作者，特别是班主任群体的一项重要任务。为了达到这一目标，我们在班集体建设时也要讲观念创新，讲与时俱进，努力探索新的运行机制与方法，最重要的还是要树立与之相适应的新理念。 一、努力发挥班集体文化的积极作用 从大的方面看，文化是一种精神，一种文明，一种道德，也是一种智能。对于班级文化虽然不能讲得那么高，但是从一系列调查表明，当代学生受
2、到班级文化，特别是学生与学生之间文化互动的影响十分明显。文化具有无可比拟的、潜移默化的力量。班级中流行的语言，学生谈论的话题，喜欢的小玩意儿，甚至女同学的发型、发饰，男同学喜爱的偶像音带等都会成为班级文化的一种象征，无时无刻不在影响或者左右着学生的思想、心理和行为习惯、个性特点。研究班级文化，并因势利导地发挥其积极作用显得十分有意义。 用文化学的观点研究班级文化的传播和传递过程，可以使我们对班集体中学生与学生、学生与教师以及学生与家长、家长与家长之间的交流、沟通、模仿、学习有更深层次的理解。教师可以从班级文化中认识自己，也可以从非功利性的探求，对真实性的关注，对普遍性的向往，对参与活动的需要，
3、对创造新的观点、新的活动方式的需求等方面关注班集体的发展。运用文化这种跨学科的思维方式，对于改进班集体活动方式，提高学生集体学习的效果，发挥学生参与活动的主动性与积极性，挖掘学生成长的潜力，形成良好的学习、生活、劳动习惯与健康的心理和人生态度等都是十分有利的。文化具有穿透力，它的作用是制度与命令无法比拟的。班级文化对人类社会积累的经验和财富的继承与发扬可以决定班集体成员对未来工作和生活的倾向。许多步入歧途的学生往往是因为过早离开班集体文化圈，混迹于社会上不良文化的圈子中，造成其行为劣迹斑斑，不思进取，对在集体中的成长和进步抱漠视态度。可是，目前我们的班主任还不太熟悉和运用这种力量。一旦这种班级
4、文化的力量被激发出来，它一定可以使班集体充满鲜明的色彩，吸引广大学生为实现共同的目标和理想而汇聚到班集体光荣的旗帜下。 二、大力提升学生的主体地位 从现代教育理论来看，学生是教育的主体，是学习的主人翁。然而事实上，学生依然经常受到作为知识的传播者和权威的教师的压力。许多学生反映在学校里常常会发生自己不愿做的事情偏要做，自己愿意做的事情却不能做或者无法做。特别是在当前升学的压力面前，教师不愿意自己的学生成绩下降，家长更不愿意看到孩子的成绩不如别人，而学生本身在分数面前也是战战兢兢，影响学生主体地位的因素实在太多。在一些家长强烈要求学校加强学生课业辅导和补习的特定环境下，要发挥学生的主体地位真可以
5、说是难乎其难。 但是不可否认，提升学生的主体地位可以大大激发学生参与学习的主动性和积极性，这是班集体的主流，是班集体形成积极进取的学习风气的基础。问题是我们在班集体中还不十分熟悉张扬学生主人翁的地位，讲到要学生自己管理自己，常常只是局限于“教师在与不在一个样”，“自己的事情自己做”等等，缺乏更深层次的学生主体行为和思想的开发与培养。在班集体中突出学生主体地位除了让学生自己管理自己之外，更重要的是要在学习与活动中让学生形成在知识经济社会能够终身受益的良好品质，让进取、理性、公正、诚信、理解、同情、团结、勤奋等成为学生自己追求的目标，使班集体中的每一个成员成为更富有觉悟，更富有理智，更具备责任感与
6、牺牲精神的集体成员。在这种班集体中成长的孩子一定能使自己比其他人更成熟，更具备优良的品质，他们的学习也一定更容易获得成功。 三、班主任要重视扩展自己的教育理念 班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班集体的要求中。班主任能不能在班级工作中凸显自己的教育理念，运用恰当的领导艺术和人格魅力扩展自己的教育理念是班集体能不能走向成熟、走向成功的关键。班主任要有意识地运用人格力量，让学生在班集体的学习与活动中通过观察、模仿、练习、研究来熟悉教师的教学行为，理解班主任的
7、教育要求。班集体是一种特殊的社会氛围，它既具有强大的教育功能又肩负着疏导、宣泄、娱乐、健身、休闲的功能。班主任在这些活动中渗透自己的教育理念可以为班集体营造一个富有新意的、张扬个性的氛围。同时通过各类班集体活动为学生今后三四十年的生活作好充分准备，让他们学会面对各种复杂环境，学会辨别真伪，学会因势利导地发展和完善自己的能力，使自己成为对社会能有所贡献、有所创造的积极的社会成员。 四、促进班集体成员的整体合作 在今天的班集体组织建设过程中，如何倡导班集体成员的整体合作，整合各方面的力量和积极性是班集体建设与发展需要认真思考的问题。许多事实表明，抑制与批判最容易伤及弱势群体的自尊心与自信心，当一名
8、学生发现自己被教师与同学在集体中遗弃时，心中会产生巨大的恐惧，甚至产生极大的逆反心理。班集体的整体合作要十分细致地做好这部分学生的工作，创造条件让他们振作起来，使他们感到同学们没有忘记他，集体也缺不得他的一份力量。班主任如果能在促进班集体的整体合作上下功夫，就可以为学生创造一个平等友好、互相尊重、互相信任、互相合作的良好气氛，使每位学生在这一集体中获得充分表达自己意愿和想法的机会，使他们的个性在集体中经受磨砺与升华。 五、班主任要为班集体提供活动菜单 随着社会生活节奏不断加快和学生活动范围日益扩大，学生对班集体的要求也会随之增加，如何使班集体建设达到效益最大化、最优化，成为影响班集体建设成效的
9、重要因素。班集体活动千头万绪，但是经过几十年的努力，已经形成了比较系统、有效的组织活动方式。班主任要充分利用这一巨大的德育资源，结合班集体的具体情况，为学生提供各种类型活动的菜单。它应该包括活动的设置、活动的内容、活动的方式、活动的步骤、活动的要求以及如何评比总结、如何吸引学生、如何应对意外情况等。班主任应该有意识地收集有关方面成功的经验与信息，及时地把菜单提供给学生，给学生以充分选择的自由，使学生的主体地位得到充分肯定，促进整体合作。当每一位同学知道自己该做什么、怎样做，该如何努力、如何肯定、如何提高时，班集体的功效将会得到大幅度的提升。 六、班集体的发展需要融入社会大环境中 在今天市场经济
10、背景下个人的经济动机合法化，追求利益、追求财富的观念已被社会广泛接受的条件下，如何因势利导使班集体在新的历史条件下为培育一代新人发挥积极作用，很重要一点就是让班集体的发展融入社会大环境中。班集体是一个团队，也是一种教育环境，班主任教育理念应该是一个大教育观念。班集体活动应该渗透进学生的方方面面，渗透在学校、家庭、社会等学生成长的各个环节中，要让学生始终把自己看做集体一员，都能以集体行动的准则要求自己。班主任在指导班集体活动的时候要善于因地制宜，利用班级、学校、社区等一切可以利用的教育资源，为学生创设各种教育情境，甚至在书信、日记、电话、电子邮件中都可以通过信息和感情的交流丰富学生的情感体验。
11、应该看到，让学生广泛地接触社会，学生难免会受到社会上不良思想的影响与干扰。把班集体融入社会大环境中，让学生学会正当的娱乐，又能恰如其分地去掉其中的糟粕，是一件非常困难又急需解决的问题。但可以肯定，班集体建设如果还是闭门造车，把班集体局限于教室这个特定的环境中，学生不可能也无法产生正常的免疫力与健康的抗体。如何使尊重个人价值和弘扬集体主义精神相统一，使效率与公平相协调已成为我们教育工作者在现实中不可回避的重大问题。只有把班集体融入社会大环境中，让学生在了解、讨论、探索的基础上，充分发挥他们思想中的独立性、选择性、多变性和差异性，并给予积极的引导，是帮助学生走出思想认识误区的最好方法。只有让学生在
12、社会这个广阔天地里摔打滚爬中成长，使思想得到不断地锤炼，才能改变空洞苍白的说教，使学生真正确立正确的世界观、人生观和价值观。可以这样说，今天的班集体是开放的，积极的，也是受学生欢迎的、容易接受的、富有意义的一种教育途径。 深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
