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1、如何让学生学会阅读人类对于世界的认识和改造，是一个循序渐进的过程：我们总是从各种感官的直接感受，上升到理性的思维，才能抓住事物的本质。在此过程中，人类的交流与探讨，人类对自然地认知的传承，必须建立在一定的材料之上，即需要有一定的载体，这个材料、这个载体，就是语言。语言不仅是人类最重要的交际工具，而且是思维的工具。人要借助语言思考，借助语言表达。思维中的概念是用词或短语来表示的，判断是用句来表示的。学生通过阅读，可以理解和积累大量的词与句子。因此，学生对语言理解和运用的过程，也就是掌握思维的工具，并使思维得到发展的过程。人的思维水平的高低与思维品质的优劣，在很大程度上受制于他们对语言的理解与运用
2、的能力。语文课程标准中，对语文教学提出这样的要求：在语文教学中，教师要使学生明确学习的语文目的，调动学生的积极性，教给学生方法培养学生终身学习的愿望和能力。这要求我们教师要让学生从被动的学习中解放出来，主动地、生动活泼地学习。让学生的知识、能力、个性得到充分发展，真正成为学习的主人，所以我们在教学过程中，需要根据儿童的年龄特点，以（乐学）爱学为起点，以能学会（会学）为关键，最后达到创造性地学习（善学）的最高目标。如何培养学生“会学”的能力，达到“善学”的目标呢？就语文这门学科而论，培养学生自主阅读能力至关重要。一旦学生形成了自主阅读能力，那么他们将在浩渺无边的书籍海洋里畅游，不仅可以去感受作者
3、所描绘的丰富多彩的社会生活，体会作者的深刻思想和美好丰富的感情，这对丰富学生的生活经验，增长他们的见识，提高他们的文化素养，陶冶他们的情操，培养他们的道德品质和辨别是非的能力；同时此过程中，学生经过推理、判断，分析、综合，抽象、概括等一系列的思维过程，走向理性的认识。学生在这样一次又一次的由具体到抽象，由局部到整体，由表面到本质，由感性到理性循环往复的认识过程中，思维水平将逐步得到提高。那么又如何去激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力呢？一、兴趣源于生活新课程告诉我们：教材不但不是惟一的课程资源，而且其作用呈相对下降的趋势。语文学习的材料，不仅仅是课本学习，更应该是教材内容的拓展和延伸，“生
4、活中处处皆语文”，学生学习的材料可以来自于课内外其他方面学习资源的摄取。小学教材中有一篇大自然的语言，这是一篇常识性的课文，我先引导学生课前实地观察，到生活中去寻找大自然的秘密，孩子们兴趣大增，认真观察，发现了如“大树每过一年长一圈年轮”“大树朝南边的叶子比朝北边的叶子长得茂密”等让我惊喜的自然现象，上课时学生们兴致盎然，很快就掌握和理解了课文内容，同时课后我推荐学生去阅读十万个为什么等书籍，不仅可以帮助学生更好地理解课文，更能拓展学生的知识面，培养学生对自然现象、自然知识的兴趣，可谓是一举多得。当然由于每个学生的生活环境不同，他们阅读的倾向性也不一样，为了充分体现语文教学多元化的人文价值取向
5、和学生是学习语文的主体以及珍视学生独特的感受、体验和理解，在教学中注重“个性化阅读”教学，尊重学生个体情感体验，多元化、多角度地理解文本，这对打破传统语文课堂教学教师手捧教参一讲到底，肢解文本一套标准到底，不容学生有半点疑惑地被动吸收的阅读教学方式无疑起到了颠覆性的作用，作为学习主体的学生逐渐活跃，他们在课堂上充满了欢乐，也充满了机智与智慧，不同的体验、不同的解读让语文课堂再次充满生机，学生的兴趣一旦被激起、思维一旦被打开，语文课便枝繁叶茂，学生的语文素养便有地生根了。二、授之以渔授人以鱼是低层次的教学水平，教师也只能是个教书匠，授人以渔才是教学艺术境界，教师才是真正的工程师。十九世纪德国教育
6、学家第斯多惠说过：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”没有渗透学法指导的教法，至少是欠完善的教法，教师应当是教法的回归，应当怎样去教将会决定怎样去学。因此，教师应明白最有价值的知识是方法的知识，寓学于教，授生于渔，把知识当作“良种”献给学生，让学生种一粒，绿一片，在教学中我们要遵循学生的认知规律有机地渗透学法，引导学生在学习过程中领悟并掌握探究方法，同时指导学生探究正确答案时，回顾自己的学习过程，总结学法，尝试运用，有些问题还要在合作交流中才能解决，因此只有充裕的时间，学生对问题的思考，探究才会深入，才能抓住要领，才有时间让学生交流想法，各抒己见，取长补短，组织，语言，选择表
7、达方式。如教学颐和园这篇课文时，我先引导学生学习描写“长廊”的这一段。学完后，我并没有接着引导学生学习后面的内容，而是让学生回忆刚才的教学过程，写在草稿纸上，接着通过小组交流概括出学习方法。教师再根据学生的思路进行总结：一是读通课文理解字词；二是结合插图，理解课文；三是提出问题，小组交流；四是解决问题，感情朗读，再让学生运用这一方法学习后面的内容。这样的课堂打破了灌输式的教学方式，合教法和学法为一体，做到“胸中有书，心中有生”，学生的主体性得到了体现，学会了学习，终身受益。三、学以致用阅读课是培养学生各种能力的主阵地，也是让学生学会学习的摇篮。阅读课指导的最终目的在于培养学生的自学能力。学生领
8、悟了如何阅读理解文章，要使这种方法渐渐转化为学生的能力，做到运用自如，改变“要我学”的学习观，达到“会学”、“能行”。因此，作为教师要在示范指导中启迪学生学会迁移，让学生举一反三，从教法中借鉴学法并选择、运用方法，自己主动地去分析问题、解决问题。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界上，这种需要则特别强烈。”例如美丽的小兴安岭写小兴安岭一年四季的美丽景色，四个段结构基本相同，内容基本相似。所以我在教学时，就采用扶放的方法，精读一段，扶放其他。这样既训练了学法，又节省了直接教学的时间。要把学法转化为能力必须有
9、目标、有计划地进行经常性训练。学生只有在长期学习实践中反复训练，才能做到灵活运用学法，熟能生巧，真正成为学习的主人。四、阅读应结合形式与内容万事万物都有着它的内容和形式，语言也不例外，它的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。但内容决定形式，内容是第一位的，形式是随内容的变化而变化的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。而小学生的阅读往往是同时接受语言内容和形式的刺激，但是内容刺激的强度会大大超过形式刺激的强度，所以他们经常被生动内容所吸引，而忽视了形式的存在。既然如此，阅读教学就应该顺应人们的这种阅读心理，首先要引导学生深入细
10、致地理解语言文字所表达的思想内容。小学语文中有一篇小说，名为凡卡。教学中我首先引导学生理解小说的主旨在于表现凡卡离开家乡到莫斯科学徒的悲惨遭遇，揭露当时社会的黑暗，让学生跟主人翁的思想产生共鸣，喜欢上凡卡。然后在来分析作者采用了新颖的、别致的，与其内容相适应的写作手法和表现形式，才使这样一个简单而不复杂的故事产生了震撼人心的力量。凡卡写信，既是小说的内容情节，更是小说的形式。正是这一形式的运用，才使小说的内容有了更为广阔的表现的天地，在信里，凡卡可以直接倾诉自己的遭遇，表达急切想回家的心情；在信外，凡卡可以尽情地回忆过去在家里的美好的日子。信里、信外的内容，有机地结合在一起，形成了鲜明的对照和
11、强烈的反差。由此看来，作者运用写信的这一形式，对所要表现的内容起到了多么重要的作用。更为可贵的是作者在对写信这一形式的运用上，不是仅到写完信为止，又在凡卡写完信后，安排了凡卡写的信封地址不详，梦中实现愿望的结尾，这样不仅深化了主题，增强了作品的悲剧色彩，而且更使人感受到了作者在使用写信形式上的匠心独运，一封信，贯穿小说的始终，使其内容紧凑、结构严谨，内容和形式达到了高度完美的统一。由此观之，小说之所以产生如此强烈的艺术感染力，显然和作者运用的写作形式有着密切的关系。五、阅读训练的方法1、分组阅读教师根据学生的阅读能力的差异，将学生分成几组，每组学生根据自己的阅读兴趣，选择一些相关课外文学读物进
12、行阅读积累，在感动人的原因、写作方法、艺术风格、蕴含哲理等方面写下只言片语。老师在这个过程中可推荐新课标推荐的一些读物。这样的过程实际上初步培养着学生的阅读鉴赏能力。2、小组推荐精品短文，师生评点畅谈感受这个过程要求学生在选择储备阅读名篇的基础上，各小组精选出美文有感情朗读。朗读之后推荐组要首先发言谈选文的妙处，然后师生共同讨论点评推荐组朗读的优缺点，发表对选文的理解和看法。推荐组参与讨论，在互相讨论中，增加对选文的理解。老师适当进行引导评论，融入学生讨论之中。通过这种形式训练既能促使学生深入领会文章的情感内容，又能训练他们的朗读技巧。因为只有抓住了文章的情感精髓，才能把握朗读的感情。这样坚持
13、下来会促使学生的审美鉴赏能力和朗读能力逐渐提高。3、简要概括，明确中心经过讨论评比后，由学生概括选文脉络和中心，畅谈对文章的感受和从中得到的道理，整体把握文章内容。这个过程会使学生将对选文的理解知识化，是阅读的一个进步。它能考查和培养学生的概括能力、理解能力，增强学生对文章中心的深刻感悟。4、深入分析，巩固提高这一步是阅读的升华阶段，是系统培养学生阅读素养的重点。这一训练环节中，我们可指导学生从文章背景、作者介绍、写作技巧、结构层次、重点词句理解、修辞等多方面入手，让学生通过查、引、评、用（查资料、引用评论、小组评议、借鉴应用）完成对选文的分析学习。师生共同研讨，深入其中挖掘学习。我们祖国的文
14、字博大精深，每篇文章都有自己精彩的一笔。经过教师的培养，学生掌握了阅读这把金钥匙，学生才能真正能自主探究，发展个性，使学生探究的学习方法真正落到实处，并且延伸到课外，在浩瀚无边中书海中汲取营养，从而全面开拓学生的智慧，使学生成为学习的主人。深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
