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1、增强课堂魅力 提升课堂效率新课改下高中政治课堂教学探析宿迁市 宿豫区实验高级中学 李露摘要 ：新课程改革给现行的高中政治课教学带来了前所未有的冲击和挑战，为了应对这种巨大的挑战，我们高中教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革，对自己的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。作为一名思想政治课的教师，结合自己的教学实践，对中学思想政治课教学吸引力的提升和效率的提高提出的几点看法。关键词：新课程改革 寓教于乐 尊重学生 以人为本从事高中政治课教学这几年来我不断思考，逐渐发现新课程改革给现行的高中政治课教学带来了前所未有的冲击和挑战。为了应对这种巨大的挑战，同时让政治这门学科能够与时俱进，获得更
2、高的发展空间，我们高中教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革，对自己的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。“新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。教师将在新课程的实施中实现自身专业化的发展，教师专业化的发展又将构成新课程实施的必要条件。”作为一名思想政治课的教师,结合自己的教学实践，对中学思想政治课教学吸引力的提升和效率的提高提出的几点看法：一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题要向改变目前的政治课教学实践的现状，首先要要对现行的高中教学存在的诸多问题进行全面的把握，对症下药，才能做到药到病除。 (一)从教材上看，课本内容抽象，理论与实践结合
3、不够高中思想政治课在推进素质教育和新课程改革的进程中，既担负着培养学生坚持社会主义政治方向的任务，还承担着向学生传播社会科学知识以及培养学生继续学习新知识的能力，因此，起着其他学科无法替代的作用。这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，所以，在教学实践中，学生普遍反映，高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活联系密切，但由于是学习一些常识性的知识，对课本中某些学生感兴趣的问题，只是点到为止，对实践的指导意义不强。特别是课本理论知识与社会实践存在明显的差距，理论脱离实际，这
4、大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，如何拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学政治课的积极性与主动性，是摆在我们思想政治课教师面前的一个必须攻克的难题。(二)从教学理念上看，教学模式落后，缺乏创新和发展意识 由于受多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动。因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点来解决和分析间题，对学生限制过多、惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知
5、识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。(三)从教师与学生的关系上看，注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，是构成学生学习的动力系统。如果教师忽视了激发和调动的学生学习兴趣，思想政治课教学势必失去吸引力，失去来自主体
6、的最有力的动力。在教学实践中如何探索科学有效的教学方法来吸引学生，不仅是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。（四）从高考的定位上看，注重对等级的评定，考查的力度不够，教学评价难以实现多元化在新课改的理念下，政治学科的地位实际上有所降低。以前高考中，对政治的考查是用分数来衡量的，从功利的角度看，多考一分就能为总成绩贡献一分，进入大学的把握就更大，所以学生愿意去学，或者不得不学。而现在的高考中，对政治的考查使用等级来衡量的，但高考的评价制度还是根据分数来的，即使学生政治学好，对高考总成绩的贡献也不是很大，因此，在市场经济的功利主义价观的影响下，政治对
7、学生的吸引力也就降低了。教学评价仍过多的停留在重结果评价而看轻过程评价。 二、提高高中思想政治课教学魅力的具体方法(一)从教材入手，改进和丰富教学内容，以提高学生学习兴趣 笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，大量的成功经验证明，改进、丰富教学内容可从以下几方面着手。首先，要关注时政热点，与时俱进，增强教学内容的时代性，满足学生的好奇心，调动学生学习积极性。知识爆炸的时代，信息革新快。作为知识的传播者不能拘泥于书本，搞本本主义，而应该为政治课堂注入新的血液。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学
8、生的好奇心。例如，结合我国目前高房价的问题，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控、国家职能等方面分析。其次，增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。再次，增加选修内容，激发学习兴趣，以增强吸引力。选修课在我国的高等学校有较长的历史，开设的课程门类也相当多，而我国中小学，由于种种原因(如追求升学率)，选修课的开设一直不够普遍，尤其是思想政治课，多年来都是以必修课的形式出现。近年来，有些地
9、方的政治课教师开始探索选修课的教学，我们也可以在课余时间开设了国际热点问题传统文化等课程来增强思想政治课教学的魅力。(二)创新教学方法，寓教于乐，发挥主体作用，提高思想政治课教学的趣味性和实用性。在乐字上动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。思想政治课由于理论性强，和社会现实生活及时事政策联系紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，如问题教学法，案例教学法，探究性学习法等，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育。教无定法，
10、在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，来选用不同的教学方法，精心设计教学方案，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的综合素质和能力。例如，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，组织了形式多样的学生辩论会、演讲会、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及社会调查等活动，通过活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，并且在活动中，增长了学生的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。（三）注重情感教
11、育，架起师生心灵的桥梁，教师要形成自己的教学风格，用自己的综合魅力来吸引学生，教育学生。亲其师，才能信其道。在教学过程中，师生双方只有建立良好的情感交流系统，才能容易完成教学目标。首先，良好的教学风格是教师向学生有效传授知识的促进因素，对学生的学习将产生很大的影响，与学生在情感行为、认知领域的学习有密切的关系。友好的态度、坦诚的性格，富有戏剧性变化的语言和行为使教学能够给学生留下深刻的印象。高中政治教师要努力改变以往那种严肃、刻板、僵化的教学行为模式和态度，加大情感的投入，理解学生，尊重学生，宽容学生，让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展。让政治课的教学变的更加丰富多彩、富有活力，也变的更
12、加有效。其次，必须建立平等、民主、和谐的师生关系教学交往过程是师生双边交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位。教师应放下权威，争做学生的同伴、朋友。只有在心理上唤起学生的亲近感，拉近师生距离，才能保证调动学生的积极性，才能有利于学生的健康发展，才能把学生培养成既有知识又有创新意识的人才。只有这样，才有可能在新课改的浪潮中，成为一位弄潮的好手。再次，要树立以人为本的教育思想。现代学生观认为：以学生为本，教师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上，学生不再是被动接受知识的容器；学生是一个完整的人，每个人都有多方面的需要，只要满足其合理的需
13、要，才会产生学习的热情，发挥非凡的才智。本次课改“致力于改变这种教育精英主义的倾向，通过高中教育的目标而让每一位高中生获得成功。”因此，教师要尊重学生的人格，宽容对待每一个学生创造活动中一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。总之，在素质教育和新课程改革进程的不断推进与深化的今天，政治教师需要不断探索和研究激发和调动学生学习政治课积极性的方法，努力增强思想政治课教学吸引力，实现政治课的实效性。参考文献： 刘捷著：专业化：挑战21世纪的教师，教育科学出版社，第35页。走进高中新课程，华中师大出版社，2004年，第16页。全区
14、卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical
15、installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured7
