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1、在过程与细节中唱响课改的主旋律上关中心小学 李治忠近年来，我校紧紧围绕上级教育部门“两抓一促”工作思路，把课堂教学改革工作作为学校重点工作之一。以洋思“先学后教，当堂训练”以及杜郎口“三三六”课堂教学模式为先导，努力实现教师教学方法和学生学习方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，探索开放而富有活力的新课程，营造良好的师生关系，并不断尝试“目标教学法”、“尝试教学法”、“情境教学法”，将我校的各门学科引向深入。功夫不负有心人，经过全体师生的不懈努力，我校教育教学效率不断提高，取得了阶段性成果，不管是对师生的发展，还是对学校品味的提升，都有着极大的促进作用。现就一些可行性、操作性较强
2、的做法与大家一起探讨。一、建立健全管理机制，提供课改保障。（一）为保证新课程改革工作的顺利进行，我校成立了由校长任组长，教导主任、教研组长为组员的课改工作领导小组。建立了纵向到底、横向到边的组织管理机构，为全面推进、顺利实施课改工作提供了有力的组织保障。（二）本着“以人为本，育人为生”的理念，从学校可持续发展战略出发，制定了新课程改革实施方案，进一步加强制度建设，补充、完善了学校科研工作、校本培训、校本教研、集体备课、奖励等制度。同时要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。学校积极为全体中、青年教师提供课程改革所需要的条件，及时搭建平台，让每一位教师在实践中课改，在课改中进
3、步，在进步中创新。（三）推行人性化管理，以管理激发活力。我校在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立以人为本的现代教育管理理念，充分调动每位教师的积极性，发挥每位教师的智慧，打造了一支业务能力极强的教师队伍。二、开展多样培训，提高教师综合素养。新课程的全面实施，对教师的职业道德和业务素质、文化素养等方面提出了更高的要求。我校站在新课程对教师综合素养严要求的高度，实施多样培训，促进教师全面发展。（一）加强师德培训，提高师德水平。我校领导班子高度重视提升教师职业道德水平这项工作，将师德建设列入日常管理工作之中。经常性地组织全体教师学习有关教育教学理论、教育法
4、律法规，增强教师的法制意识。另外，我们还注重宣传校内外在新课程实施中涌现出来的优秀教师的先进事迹，通过学习先进材料、召开专题讨论、让骨干教师上示范课等活动来创造一种“学先进、比先进、赶先进”的良好氛围。同时，我经常与教师广泛地交流、沟通，组织教师开展讨论，共同分析各自在新课程实施中的薄弱环节及其产生的原因，与教师一起寻找自身的不足和缺点甚至是错误，时常对自己的教育教学工作进行反思，使我校教师的责任心进一步提高。（二）加强业务学习，提升专业素养。课改工作离开了理论学习，很容易陷入蛮干、盲干的状态，只有有了理论的指导，才能保证课堂教学改革的有序和高效。教师对新课程的接纳并以自己的教学实践诠释新课程
5、，是课改成功的关键。为此，我们把提升教师的专业素养放在首位，学校课改工作领导小组着力营造学习氛围，创新学习形式，使教育教学理论学习常规化、高效化。1、搭建专业引领平台。一是利用每周三下午教师业务会时间，由校长、教导主任、教研组长给全体教师进行教育理论培训，较好地帮助教师深入理解新课标所倡导的理念，正确把握课程改革的方向，促使教师树立正确的教育观、学生观和教学质量观，转变教学行为，提高在课堂教学中实践新课程的技能。二是组织教师观看教育专家的讲座。我们多次组织教师观看魏书生、邱学华等教育专家的专题讲座录像；组织教师观摩于永正、窦桂梅、王松舟、周奇、黄爱华、吴正宪等名师的课例录像。专家们先进的教学理
6、念，精湛的教学艺术，人文的教学细节，理想的教学效果给全体教师留下了深刻印象，为我校校本教研注入了新鲜血液，极大地调动了教师投入教学改革的热情。三是珍惜校外培训机会，提高教师认知水平。学校利用每学期末市、县级组织的骨干教师、学科带头人、继续教育等培训形式，让教师外出了解本校以外的教育教学改革信息，使我们广大教师对新教材编写体系、意图及实施中应该注意的问题有了清楚的认识，增强了课改工作的紧迫感与责任感。2、强化自主学习。处于现今社会，教师只有不断的学习，充实丰富自己才能真正胜任教师这份职业。我校倡导学习是生活、学习是工作、学习是一种责任、学习是人生命的重要组成部分，强调教师必须养成时时、事事、处处
7、学习的习惯。同时，充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，加强教师与教师之间的沟通与合作，使教师队伍形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。三、重视校本教研，狠抓课程改革细节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 教师是课程的主要实施者和课程设计的参与者，新的教育理念、教学方法、教学内容，只有通过教师的教学实践才能贯彻落实，进而促进学生的发展。我校在继承传统的基础上，完善了教研活动制度，实行“教师个人反思、教师集体的互学互助、课改领导小组的专业引领”的校本教研模式，引导教师以教学实际问题生成课题，以课堂教学研究、课例研究为载体，全员参与，根据研究需求实施培训。（一）加强教研组建设，扎实开
8、展教研活动。学校成立了德育、语文、数学、英语、文艺、体育教研组。在校本教研中，我们重视发挥教研组的信息中心、教师培训中心、资源开发中心、学科研究中心的作用，明确在新课程理念下教研组的职责和任务。各教研组组织教师学习先进的教育思想、教育理论、重要教育经验和信息；组织教师学习国家新课程标准，研讨教材教法学法，组织教师相互观摩学习，交流教学经验，组织教师开展课题研究，撰写研究论文，发挥了应有的作用。（二）以备课组为阵地，组织教师开展集体备课活动。每个备课组以各组学科带头人或骨干教师为核心，发挥他们的专业引领作用。主要研究课堂教学中随时发生的问题和困惑，通过交往互动，达到解决问题的目的。坚持每周一次集
9、中活动，坚持备课组工作的务实与创新。在集体备课实践中摸索出了“五环节”备课模式，即：独立思考、集体说课、个人编程、课堂实施、课后反思。在分享集体备课成果的同时，我们也特别强调个人的二次备课。即：结合本班学生的学情，剔除自已认为不合理的地方，增加自己认为需要改进的地方。这样，既发挥了骨干教师的带头作用，又体现了教师自主特征，充分整合了教学资源，发挥了集体备课的作用。（三）以中心问题的研究为突破口，解决教师疑难困惑。新课程推进中的问题层出不穷、纷繁复杂，如何才能有利于各项工作的顺利推进，我校依托校本教研平台，发挥各教研组的积极性，抓住中心问题，集中众人智慧，群策群力，按轻重缓急逐一解决。一般的教学
10、问题通过教师们个人反思、教研组的互相帮助，出主意，想办法合作解决。对于一些共性问题、教学中的关键问题，则以专题研讨或课题的形式来促进校本教研的开展。如数学教研组开展的“创设情景”“概念教学”等专题研究，语文教研组开展的“阅读教学策略”“朗读指导艺术”“有效组织合作学习”等专题研究，英语科开展的“任务性教学”“活动式教学”等专题研究，收效明显。除此而外，我们还采用了“组内一堂课”、“同课异构”、“同上一堂课”、“一人同课多轮”的形式。如围绕“新课程标准理念下自主、合作、探究学习方式的运用策略研究”专题，我们举行的“同上一堂课”的合作教学展示活动很有特色。整个活动包括：备课、说课、上课、反思（撰写
11、案例分析）四个环节。首先，学科成员合作协商分工，确定各自在备课、说课、上课、反思（撰写案例分析）任务中承担的角色；其次，全组集体备课，共同完成教学准备工作；最后，面对全体教师进行展示并与全体教师进行对话，回答各种问题，并撰写案例分析。各位教师认真按照“合作教学”展示活动的要求备课、上课、说课、答辩、撰写案例分析每节展示课都凝聚着该组全体教师的智慧，推出的展示课理念新，钻研教材透，处理教材妙，教学方法活，课件制作美，教学效果好；说课有理有据，体现了较高的理论水平；评课时，老师们各抒已见，就展示课的优点与不足进行了深入的讨论和广泛的交流，体现出浓浓的研究氛围。整个活动，教师参与热情高，彼此互动，达
12、到了共同提高目的。（四）深入课堂听评课，进行跟踪指导。为了了解新课程的实施情况，课改领导小组成员深入课堂，聆听每一个教师的课。评课过程中，对纲要精神的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。教研组长不定期地进行随堂听课，对各年级平时单元测试进行监控调研，及时发现问题，制定对策，调整课堂教学；排查学科教学中存在的问题，及时采取针对性的措施，使我校各门学科在学区各类测评考试中成绩均名列前茅。（五）强化教学反思，促进教师专业成长。校本教研的一大任务是唤醒教师对自身教学实践的思考，既思考实践中成功之处，又思考实践中失败之处。让教师在反思中成长，这既是新课程提
13、出的要求，又是我们努力的方向。我们倡导每位老师成为善于思辨的人，在思辨中解决教育教学中的问题，把握教育教学规律，提高教育教学能力和水平。通过思辨，提升自己的教育理念。具体做法是：第一，自我反思。为了进一步增强教师教学反思的意识，提高教学反思的能力，学校把教学反思纳入备课环节，要求教师努力做到“一课一反思、一月一反思”，并把教学反思作为考核教师教学工作的一个重要指标。我们在查阅教师教案时，重点检查教学反思的数量与质量，督促教师反思。第二，指导反思。学校管理人员在听课和检查有关工作时，及时与教师交换意见，帮助教师分析对教材的把握、教学流程的设计、活动方式的安排、教学目标的制定是否科学合理。通过反思
14、，促进教师不断改进自己的教学行为，使每位教师在原来的基础上迈上新的台阶。第三，交流反思。为了提升每位教师的反思能力，我们每学期组织语文、数学、英语组进行教学反思交流会。在每次交流会上，教师们都诚恳地交流教学的收获、思考、教训等，取得了理想的效果。（六）开展竞赛活动，催发校本教研的活力。一是开展“优质课评比”活动。为了进一步促进我校课堂教学改革，提高教师设计与实施课堂教学的能力，营造积极向上、共同研究的氛围，我校争取每学期举办12次优质课评比活动。二是开展教学设计与反思、经验总结、论文等交流与评比活动，有效促进了教师理念的提升，素养的提高。三是开展教学技能专项培训与竞赛活动。根据我校教师的实际水
15、平，先后开展的朗读、演讲、粉笔字、教师语言艺术等方面的培训与竞赛活动，有效夯实了教师的教学基本功。四、立足课改本位，凸现学校特色。（一）创建特色校园文化。良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是学校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。我校非常注重学校环境管理与文化建设，着力为师生创设一个优美的自然环境，一个舒适的生活环境，一个健康的心理环境和一个勤奋的学习环境，融思想道德教育于校园文化建设之中，有效地发挥了校园环境的育人作用。（二）促进学生特长发展。为全面落实新课程目标，培养学生的创新意识与实践能力，促进学生
16、个性特长发展，我校除了狠抓课堂教学改革外，还开展了丰富的课外活动。1、开展兴趣小组活动。为了落实全面育人的教育理念，我校根据学生的兴趣爱好，按照知识、艺术、体育、科技、技能等分门别类，组建了十多个兴趣小组，真正实现了100%的学生、100%的教师参与兴趣小组活动，100%的专用场室得到了充分使用。2、开展多样学科活动。随着课改工作的不断推进，课改理念的不断提升，学科教师在进一步优化课堂教学，精心设计练习，提高课堂教学效率的同时，也开始思考开展丰富的学科活动来激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的潜能，提升学生的综合素养。几年来，各学科组开展了丰富的学科活动，如语文科举行了 “诵读中华经典”朗诵比赛、硬比书法比赛、中高年级手抄报比赛、现场口头作文比赛、纪念“512”征文比赛等活动；体育科组织了体操比赛、拔河比赛、高年级篮球比赛等活动，极大的调动了学生的学科学习积极性。（三）家校合力，实现双赢。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的延伸。为此，我校
