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1、红星闪耀 陶彩缤纷 永和红星小学品牌创建方案吉安县永和红星小学二0一八年七月目 录一、“星光教育”的思想土壤及内涵5（一）“星光”与校名相关联5（二）“星光”与教育相契合5（三）“星光”与区域资源相结合6（四）“星光”与时代发展相融合6二、“星光教育”特色学校建设的主要做法8（一）特色主题化81.顶层系统82.办学理念93.育人目标94.校训105.校风106.教风117.学风118.育人策略119.组织规划12（二）文化物象化131.和美校园，人文氛围浓厚142.和美校园，文化标志醒目15（三）课程结构化161.闪光课程体系的基本内容162.闪光课程体系的课堂模式163.闪光课程体系的校本特
2、色184.闪光课程体系的质量监督205.闪光课程体系的内在动力22（四）项目个性化231.红星少先队特色项目232.红星合唱团特色项目243.陶艺制作特色项目254.雏鹰实践基地特色项目25（五）校园诗意化271.校园境界精心设计诗意校园282.个性特质大力打造精神家园28三、创建特色学校的发展方向28前 言吉州窑器走天下，红星闪闪耀山河。风雨沧桑百余载, 春华秋实铸辉煌。 永和红星中心小学题记吉安县永和红星中心小学创建于 1903年，前身为永和中心小学，原址坐落在永和镇老街中心，在古吉州窑北面约100米处，校园占地面积仅23亩，无运动场。九十年代初，吉州窑被列为江西省重点文物保护单位（200
3、1年吉州窑被国务院列为国家重点文物保护单位，2014年吉州窑被列入国家非物质文化遗产，吉州窑遗址获国家考古遗址公园立项，2015年吉州窑景区被评为国家AAAA级旅游景区），根据吉洲古窑古迹保护的要求，原校址不能扩建、改建。2006年 4月,在曾庆绘大姐、各级政府及社会各界有志之士的关心和支持下,学校启动整体搬迁工程，新校区占地约3万平方米，建筑面积9千多平方米，硬件设施在全县乃至全市农村小学一流的现代化学校。学校入口的小红军铜像是曾山之女曾庆绘大姐携手社会名人志士援赠的，寓意着曾山等老一辈革命同志为革命鞠躬尽瘁、无私无畏，为中国人民的解放事业、为社会主义建设事业贡献了毕生的精力，同时也激励着我
4、们红星小学一代代学子弘扬他们的革命精神，学习他们的高尚品德，踏着他们的足迹不断前行。近年来，永和红星小学以校园文化建设为契机，结合学校所处地理位置和历史背景，挖掘本土文化底蕴，以“红星闪耀，陶彩缤纷”为办学理念，围绕特色主题化、文化物象化、课程结构化、项目个性化、校园诗意化五大模块，努力打造一所以“星光教育”为主题的特色品牌学校。一、“星光教育”的思想土壤及内涵（一）“星光”与校名相关联星光教育取自学校校名永和红星中心小学，寓意红星闪闪，光彩照人。（二）“星光”与教育相契合由甲骨文演变而来，本义：夜空中出现的众多发光小天体。说文解字：“星，万物之精，列为上星。”意指小而明亮的事物，如星星之火；
5、光芒环绕而令人仰慕者，如明星；像密布夜空的天体一样，如星罗棋布。甲骨文中的“光”字，字形像蹲跪着的人，擎着火炬，高过头顶。本义：古代提供照明的、由奴隶手举的火把。说文解字：“光，明也。”意指使空间明亮的能量，如光辉、光彩等；荣誉、引人注目的好处，如为国争光；穷尽的，如精光。“星光”对于红星小学的教育而言，一是需要“红星闪耀”，学校校门口前曾山之女曾庆绘携社会各界有志之士捐赠的小红军铜像，是学校 “红色文化”教育活生生的体现；二是需要“文星荟萃”，永和是一个人才辈出的地方，学校发展需要结合当地的名人教育资源，并汇聚成一股榜样文化的力量；三是需要“艺星璀璨”，学校道德讲堂、青少年宫的陶艺室、雏鹰实
6、践基地，都是展示学生个性的舞台。“星光教育”之“星”指以红星小学的文化、品牌以及对教育的热爱为基础，通过学校管理、课程、德育、教学、科研、环境等途径，一是需要培养传统美德，学校弘扬中国优秀文化、传承红色基因、培育中华民族精神、继承和发扬传统是青少年的历史责任；二是需要培养社会公德，社会公德是衡量一个国家全民素质水平的重要标志，对青少年进行社会公德教育，既是建设社会主义精神文明的需要，也是青少年成长的根本需求；三是需要培养个人品德，小学阶段是个性品行形成的关键时期，培养学生的品德修养，奠定人生的基石。“星光教育”就是凝神聚力培育正德雅行、个性出彩的学生。（三）“星光”与区域资源相结合永和红星中心
7、小学地处吉州窑遗址附近，毗邻曾山故居，是一所历史底蕴丰富的学校。这块历史文化底蕴深厚的土壤，既有以吉州窑黑釉天目瓷为标志的陶瓷文化，又有以人才辈出的凤岗精舍为代表的书院文化；既有井冈山下的吉安革命根据地，以曾山为代表的革命家和共和国将军等红色文化，又有“文墨之邦”的周必大、欧阳珣，白鹭洲书院山长欧阳守道、爱国英雄文天祥等名人文化。作为城乡结合部的农村小学，家长们非常关注孩子的学习成绩，以及普遍存在的弱点：独立性差、耐受挫折性差、以自我为中心等。“星光教育”就是要融合当地地域文化资源，从陶艺体验、种植实践、艺术发展等领域去培养学生的个性和核心素养。“星光教育”是红星闪耀、文星荟萃、艺星璀璨的“群
8、星融合”式教育。（四）“星光”与时代发展相融合首先，在宏观方面，政策导向为我们铺设了发展的时代背景。在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上说：“今天，中国正在发生日新月异的变化，我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的目标。实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神。”的讲话，指出了英雄们的事迹和精神，是激励我们中华民族前行的强大信仰和力量。在全国职业教育工作会议上号召：“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。”如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，没有给孩子出彩机会的教育，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法
9、前进。星光教育，可谓“星”、“光”并举。“星”为教育注入灵魂；“光”，为教育涵养力量。“星光教育”的提出，恰逢其时。其次，在中观方面，近年来，我们挖掘本校历史文化基因中所拥有红色和古色元素，开设“红色研学旅行”“陶艺体验室”“雏鹰实践基地”特色项目，筹建了“星光实验班”，这恰好针对了学校所在区域以及家长需求：教育要培养学生的独立性格、坚强意志、团队意识、强健体魄。这就是“星光教育”可行的现实背景。“星光教育”的提出，恰如其分。在微观方面，学校的状况，为我们提供了提升的精神背景。从学校自身看，顺应宏观趋势，利用周边资源，进行特色挖掘与升华，将对未来办学起到很好的引领作用。对此，学校领导班子有共识
10、、有胆识，力求通过再次提升，实现学校质变发展，斩获江西省“素质教育活动月”先进单位、江西省先进少先队大队、江西省优秀乡村少年宫、江西省校园文化示范学校等荣誉。教师队伍整体素质较高，爱校敬业，教学质量也在不断地提升，但如何获得个人专业与事业的再次进步，我们还需要一种精神力量去鼓舞每位教师。 “星光教育”理念的确立，则为我校开拓进取，打造学校的优势项目、特色项目，增强社会公众的认同感，建立“星光品牌”，提供了难得的机遇。“星光教育”的提出，恰到好处。“星光教育”作为我校构建校园文化的精神内核，激励学校汇聚教育资源，集聚教育力量，凝聚教育匠心，开启学生心智，帮助他们从心灵品格、学识才艺等方面实现成长
11、与进步，培养仁心厚德、学识丰富、多才多艺的具有自我发展能力的优秀人才。因此，“星光教育”值得长期坚持并传承下去，是可持续发展的办学思想，具备可行性强，稳定性高的特征。二、“星光教育”特色学校建设的主要做法（一）学校特色主题化1.顶层理念体系：基于对星光教育内涵的理解，我校提炼出星光教育的核心理念，构成办学思想体系。2.办学理念：红星闪耀，陶彩缤纷“星文化”的核心就是“星光教育”，在“星光教育”办学思想的指引下，我校确立了“红星闪耀，陶彩缤纷”的办学理念。“红星闪耀”，“红星”有两个层面的涵义：一是指红色革命中锻造出的英雄明星，学校用榜样的力量激励学校师生奋勇前行；二是每个小学生都是一颗欢快的、
12、愉悦的闪闪红星，在永和这片土地上传承红色基因，绽放个性和光彩。“陶彩缤纷”，“陶彩”也有两个层面的涵义：一是指吉州窑的陶器色彩缤纷，学校传承本土文化，将陶艺文化发扬光大；二是每个人的个性和兴趣都不尽相同，小学时代要让孩子们在色彩斑斓的童年时光中快乐成长，去绽放自己的光彩。3.育人目标：培养正德雅行、个性出彩的学生。 “红星闪耀，陶彩缤纷”的办学理念，符合我校的实际情况，是我校“星光教育”办学思想的具体呈现，这种办学思想，决定我们的办学目标，是以“星光教育”为引领，走内涵发展之路，把学校办成一所聚力发展、持续创新、特色鲜明的品牌学校。有什么样的办学目标，就会有什么样的育人目标，进而确立什么样的育
13、人策略这都是特色办学的本质和规律的反映。我校的育人目标，一言蔽之，就是培养正德雅行、个性出彩的学生。“正德雅行”具体内涵是指“品行正、能力强、有雅量”，由“两正”和“一量”两个维度组成。“两正”指正德、正行。正德，指品德刚正，乐观向善；正行，指行为端正，文明有礼。“一量”指雅量，即具有宽广的视野与胸怀，懂得恭敬、谦让。“个性出彩”具体内涵是指“有个性、能力强”，由“两特”和“四能”两个维度组成。“两特”指特色、特长。特色，指独立人格，独特风格；特长，指特殊技能，特点优点。“四能”包括学习能力、运动能力、审美能力、探究能力。4.校训：星光闪亮 精彩绽放 “星光闪亮”，指师生在教学和学习中闪光发亮
14、。红星小学培养的是闪亮耀眼的明星教师，能给学生带来心灵成长的导师；学校有明星的老师，就能培养出明星的学生，品学优良、身心健康、多才多艺的明日之星，从而让教师和学生在自己的舞台上“绽放精彩”。5.校风：和谐奋进 闪光出彩 “和谐奋进”，是红星小学教师队伍和学生学习生活的真实写照，团结的教师队伍，是学校在深化课改道路上的保障；和谐的师生关系、生生关系，是构建活泼、灵动、高效课堂的基础。这样，师生才能“闪闪发光，出众出彩”。6.教风：融情优教 点亮心灵 “融情优教”，指教师要修炼自己的专业能力，把情景式教学融入高校课堂，让学生在体验中学会学习、学会探究；此外，教师要有爱心和责任心，用爱和智慧去“点亮
15、学生的心灵”，去指引学生快乐成长。7.学风：勤思乐学 个性成长 “勤思乐学”，指学生勤奋思考，善于思考，乐于学习。学习离不开勤奋和兴趣，兴趣是最好的老师，勤奋是进步的源泉。红星小学的学生在“星光教育”的指引下，“个性成长”，绽放出不一样的光彩。8.育人策略为了实现培养“正德雅行、个性出彩的学生”的育人目标，我们的育人手段通过德育、管理、课程、教学、环境五个角度进行策略渗透，来体现学校文化、凸显学校特色。这五大策略，是一个事关“校园文化如何做”的关键问题。关于德育，我们称为“聚心德育”， 其基本理念是“聚心正德”。意指“积极的力量在心中汇聚”，这股力量是坚强、正义、和善、仁爱、知礼、感恩我校深入开展“道德讲堂教育”，把“道德讲堂”纳入我校课程体系。“聚心德育”就是要让每一名学生保持身心健康、拥有正德正品，力量在心、永在进步。关于管理，我们称为“聚合管理”，其基本理念是“和谐奋进”。就是凝聚人心
