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1、四年级数学下册教材说明书拟定人:肖飞教学材料：人教版四年级数学下册授课时间：约60课时授课教师：肖飞授课对象：四年级学生本册教材内容充实，插图丰富。教师在教学的时候可以利用书中的插图一到学生发现问题，探索问题，解决问题。从教材的章节内容编写上可以看出它们之间的延续性和连贯性。真正做到了教材内容之间的承上启下的关系。教材中还相应的加入了以大家生活中有关的一些话题进入教材中，更加体现了教材的理论与实际的运用。一、课程目标这一册教材的课程目标是，使学生：1、认识四则运算的含义，掌握四则运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探知和理解加法和乘法的运算定律，并会对它们进行简单的计算应用，从而进一
2、步提升学生的运算能力。2、让学生体会位置与方向在生活中的应用。了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。使学生不仅能做出路线图，还能简单描述路线图。3、理解小数的意义和性质，感受小数在日常生活中的广泛应用，把握小数点位置移动引起小数变化的规律，熟练掌握小数的加法和减法。4、掌握三角形的定义，认识三角形的特征，会根据三角形角的度数以及边的长度关系给三角形进行分类，并能辨认和区别它们。知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。5、认识折线统计图，了解它的特点，初步学会根据统计图以及图中的数据进行数据变化趋势的分析，进而体会统计在现实生活中的广泛应用。6、经历从实际
3、生活中发现问题，提出问题，分析解决问题的过程，感受数学在生活中应用。逐渐能够运用所学的综合知识去解决问题。7、通过数学广角小版块，了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学的意识。初步形成观察、分析、推理的能力。8、通过数学与现实生活的联系，让学生感受数学学习的乐趣，建立学好数学的信心。9、养成认真听课，按时完成作业，书写整洁，即时改正的良好习惯。10、学科知识中渗透法律知识二、课程内容本册教科书设计了8个专题，围绕专题以单元的方式组织了6个组教材内容。依次是：1、改进了四则运算的编排，学习难度有所降低，有利于促进学生思维水平的提高。四则运算是小学生学习数学必须掌握的基础知识与基本技能。
4、以往的教材难度较大，对学生的概括总结要求高。本册的四则运算较为系统的介绍了四则运算的定义，四则运算的几种情况以及它的运算顺序。这样的编排让学生能够由浅入深，循序渐进的学习，分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担。使原来的枯燥教学以更加有趣，生动的形式呈现。有关运算定律，更加系统的进行了编排，重视了简便计算在生活中的应用，引导学生将简便计算运用于生活实践中去。这样有助于学生养成分析问题，解决问题的好习惯。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，培养学生的空间想象能力，促进学生空间观念的发展。儿童时代的学生想象力处于重要的发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形的知识，对于学生进一步学习几何有很大的帮助
5、。本册教材空间与图形的内容中加入很多插图，为学生学习这个部分的内容提供了丰富的素材和探索空间。例如，位置与方向中要求根据所描述的内容，在图上绘出物体的位置，让学生自己感受如何理解句意，怎样根据语言描述作图，作图时又有哪些注意事项。这些环节都有助于提高学生对此部分内容的学习效率。又例如，三角形三边之间的关系、三角形的内角和、三角形与四边形的联系等，均是让学生在操作、探索中发现，形成结论。这样，让学生通过自己亲身体验来得到的特点和规律，是的学生对学习数学产生了兴趣，也发展了自己的探索能力。3、认识小数的教学安排，加大了学生对小数意义的理解，发展学生的数感。小数知识和整数知识一样，也是小学教学的主要
6、内容。本册内容中系统的介绍了小数的意义和性质，小数的四则运算。通过前面对整数四则运算的学习，逐步扩展到小数。小数的概念相比整数而言更难理解，计算起来也比较复杂。为了让学生更好的进行小数的学习，在三年级的时候学习过一些简单的小数加减法。本册则进行较为系统的小数学习，提供丰富有趣的学习素材，给学生创设了自主探索的空间。在小数的教学中还不断加强与现实生活的联系，让学生感受小数在生活中应用。小数的教学中，将以往“扩大倍”“缩小倍”的说法改为“小数点位置移动引起小数大小变化规律”。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。统计方面的知识，学生在以前的学习中有了一定的掌握。本册中的
7、统计就是让学生利用已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。教材中先给出数据变化较大的条形统计图，在提出还有另一种表达方式，从而自然引出另一种表达方式折线统计图。最后带领学生观察折线统计图的特点，得到折线统计图既可以反映数量的多少，更能清晰地反映出数量的增减变化。教师引导学生发现问题、解决问题的学习，有助于提高学生的分析解决问题能力，更好的掌握统计观念。5、有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。数学的学习不仅可以使学生了解理论与实践的联系，还能有效的提高学生的逻辑推理能力。本册“数学广角”的教学中，让学生初步体会植树问题的思想方法，学习用这样的方法解决一些简单的实际问
8、题。例如，课本117页的例1的教学中渗透了这样的解决问题的策略：即遇到问题时，先给出一个猜测要判断这个猜测是否正确，可以先用比较简单的例子来验证，从简单的事例中发现规律，在应用找到的规律来解决原来的问题。本册中的“营养午餐”和“小管家”两个数学综合运动活动，则是让学生通过小组合作学习，增强学生合作意识。6、情感、态度与价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生兴趣与内在动机。四年级的小学生在知识上有了一定的积累，生活上也有了一些经验，对大自然拥有好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发和培养，把学生的好奇心转换成求知欲。本册教材结合教学内容安排了许多关于数学文化的阅读材料，使
9、学生在学习的同时了解数学与人类生活的密切联系。这样的教材编写丰富学生对数学发展的整体认识，还会让学生在学习的同时激发他们的数学学习兴趣。例如，课本中安排了“生活中的数学”、“你知道吗？”“数学游戏”等版块。课时安排：1、四则运算 （6课时）2、位置与方向 （4课时）3、运算定律与简便运算 （10课时）1）加法运算定律 （3课时）2）乘法运算定律 （3课时）3）简便计算 （4课时）营养午餐 （1课时）4、小数的意义和性质 （14课时）1）小数的意义和读写法 （3课时）2）小数的性质和大小比较 （3课时）3）生活中的小数 （3课时）4）求一个小数的近似值 （4课时）整理和复习 （1课时）5、三角形
10、 （6课时） (1）三角形 （4课时） (2）图形的拼组 （2课时）6、小数的加法和减法 （6课时）7、统计 （4课时）8、数学广角 （4课时）小管家 （1课时）9、总复习 （4课时）三、教学措施1、教学中对同组教材中的内容实行“温故知新”的思想，在学习新知识之前回顾所学的相关内容的知识点。这样既巩固了前面所学的知识，又很好的引入了新的内容。2、教学准备备课阶段，对于教材内容和注意内容之间做上明显的标记，在说完内容重点的同时，点出应该注意的地方，加深了学生对新知识理解，还可以起到画龙点睛的作用。设计教案时，先对教材进行预习，对教材的总体内容先进行梳理，最后在进行合理布局。3、每天的教学环节末除
11、了不知作业以外，加强对学生下去预习课本的要求，使学生逐步养成自主学习的好习惯。4、在教学过程中，如果遇见有的题目学生有相同的答案，但方法不一样，那么只要是对的，会给予鼓励，肯定学生的方法。5、在学生的学习过程中，难免会遇见一些学生学习差异性的情况，对待学习的能力不同的学生，我会采取“因材施教”的方法，根据接受能力的不同，教学要求也相应有所不同。基础好的同学鼓励掌握多种解题思路，运用较为简便的计算方法；基础稍差的同学同样是鼓励他们在掌握最基本方法的同时尽可能去把握其他方法。6、尽可能提供丰富的教学素材，现实情景的例子，具有思考性的活动，让学生在学习中感受到数学学习的快乐，在快乐中更好的掌握数学知
12、识。7、深钻教材，引用问题的质量要高。摒弃冗长题目，简练语言。抓住主要内容进行选题，以便能够达到事半功倍的效果。8、课堂上采用师生互动的教学方式进行教学，主要引导学生进行自主学习。如果提出的问题是稍难一些的，那么可以指名基础较好的学生进行回答；反之，稍简单一些的题目就让基础稍差一点的学生回答。教学的整个过程中对后进生会多花一些时间对它们进行指导，力争它们不掉队，尽可能的把成绩逐步提高。四、课程评价1、学生在课堂做好题目之后，要求同桌或者小组之间先进行对比，看看谁做得对。这样可以使他们了解到相互之间在做题时得到的答案是否相同，是否不同，不同答案是怎样造成的，以至于老师在评讲是认真的听。学生在互相
13、评价作业情况时，引导学生要积极参与，这样不仅可以加深所学知识，还能增强学生的语言表达能力。2、用自己拥有的知识和经验，运用迁移的方法来突破教学内容中的重难点。教学过程中根据学生特点灵活的进行教学，不生搬硬套。3、在课堂练习中，布置完作业一段时间之后，要求做完的同学举手，这样可以迅速得知学生们做题的情况。在举手的学生中指名站起来回答问题，即时的将问题进行讲评、答案进行订正。4、教学结构，教学设计上采用创设问题情景，引入新课培养自主学习，读懂并能分析问题，巩固练习。要达到认知、操作、情感三种目标的统一，采取不同的教学方法。例如插图提示，有趣故事，真实事例，游戏学习等方法来完成。2014年3月2日全
14、区卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
