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1、蚕姑娘第二课时教学设计青铜峡市第二小学 王小艳教材分析：蚕姑娘用富于儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学知识的难度较高，但是课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，很符合儿童的心理。第二至五自然段的构段方式基本相同，写了蚕成长的五个过程：“吃睡脱醒变”，写了蚕结茧前的四个不同的形状和颜色，有利于学生理解和背诵。鉴于本地学生的成长环境，他们可能对蚕的生长过程不是很熟悉，在教学中，教师可以用视频、图文结合的方式引导学生学习这篇课文。第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。3初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴
2、趣。教学重难点：1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。2. 让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学准备：课件。教学过程：一.复习导入。1抽读生词。2提问：文章的哪四个自然段具体写蚕睡了四回的情况？二.自学。 自由朗读1-5自然段，思考蚕姑娘的变化过程。三.导学1.学习第一自然段指名读提问：蚕姑娘从蚕卵里钻出来是在什么时候？（春天天气暖洋洋的时候蚕从蚕卵里钻出来） 齐读第一自然段 2学习第二至五自然段 指名读第二自然段思考： 从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？（又黑又小）蚕姑娘出来以后怎么样？ （吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑
3、娘。）结合学生回答板书：又黑又小 吃 睡（不吃也不动） 脱（黑） 醒 黄 解释：蚕从睡到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。自由读第三至五自然段思考：这三个自然段有什么相同和不同之处？几个自然段的语句基本上是相同的，也有几个词语发生变化。哪些词语发生了变化？结合学生的回答相机板书：又黄又瘦 脱（黄） 醒 变白又白又嫩 脱（旧）换（新） 发胖又白又胖 脱（旧）换（新） 发亮（ABAC的词，适当举例）反复朗读课文，指名说说蚕的生长变化的情况。总结：这四个自然段写了蚕头眠、二眠、三眠、四眠等阶段的情况。 过渡：睡了四回的蚕姑娘又怎么样了呢？ 3.学习第六、七自然段 （1）指名读第六自然段 思考：
4、这一自然段写了什么内容？（“爬 吐 盖 成”说的就是蚕上山 吐丝 结茧） “要盖新的房”是什么意思？（结茧） （2）齐读第七自然段 茧子里的蚕姑娘为什么是“一声也不响”而不是“一动也不动”？（茧子里的蚕姑娘一天天在变化，满满长出翅膀来，所以不能写“一动也不动”） “茧子开了窗”是什么意思？（蚕蛹长出翅膀成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来）蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，开始新一轮的生长过程。 4.总结讨论： （1）齐读课文（2）读完全文，我有几个问题想问问大家，可以同桌讨论： 第二自然段说“蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上”，后来的第三自然段为什么说蚕姑娘“吃了几天桑叶，又睡在蚕床上
5、”？这里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示两个不同动作接连发生用“就”，表示两个动作的重复发生用“又”。） 第二至五自然段都说“醒了，醒了”，为什么到了第六自然段却说“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，就不能说“醒了”。后来是蚕结茧，茧子结好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。） 为什么把蚕称作蚕姑娘呢？（“蚕”是一般称呼。本文是把蚕当作人来写的，蚕能吐丝，蚕丝可以织成美丽的绸缎，人们都喜欢蚕，所以把它称作“蚕姑娘”）四.练习 1指导正字 出示：换 胖 盖 响（1）学生自由读，指名读。（2）说说你是怎样记住这些字的。（注意：换、胖、响都是左右结构，盖是上下结构）（3）学生口头组词。（4
6、）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（5）学生写字，教师巡视指导。2.填空。（见PPT）3.读句子，把它合成一个长句子。（ 1 ）蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 （ 2 ）蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。五小结 蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。板书设计： 2 蚕姑娘 又黑又小 吃 睡（不吃也不动） 脱（黑） 醒 黄 又黄又瘦 脱（黄） 醒 变白 又白又嫩 脱（旧）换（新） 发胖 又白又胖 脱（旧）换（新） 发亮 教学反思：这篇课文采用拟人的手法，生动、形象地写出了蚕由“蚕卵蚕蛹蛾”的生长变化的过程。全文结构方式雷同，前后贯通，层次清晰，易于学生阅读把握。但是考虑到学生没见过蚕，不太明白蚕的生长过程，如何能让他们更好的理解文章并加深印象呢？我觉得要抓住文章结构的特点，让孩子找出相同与不同之处，并清楚的板书，这样更方便学生理解和记忆。
