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1、母亲的恩情教学设计山阳县城区第一小学 王 琳教材分析：母亲的恩情是苏教版小学语文二年级下册第九课的一篇课文。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗游子吟，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲不忘母恩的思想感情。全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段，即古诗游子吟。第五自然段交代了游子吟的写成。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，通过指导学生认真观察，可以增强对诗句的感受。学情分析：课文的第一至第三自然段是文章的重点。指导读好这部分的内容，学生便能借文
2、悟诗。小学二年级学生年龄小，生活阅历浅加上课文内容简单。要让学生深刻体会母亲对孟郊的爱难度很大。这就需要教师认真研读教材，借助课文插图，引导学生抓住重点词句，让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。 教学目标：能正确流利地朗读课文。会背游子吟，理解诗意 理解重点词语，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重点：会背游子吟，理解诗意教学难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学方法：导读感知法教学准备：母亲多媒体课件 一、导入：你们喜欢听歌吗？今天老师带来一首非
3、常好听的歌曲，请同学们听一听这首歌唱得是谁？（母亲）对，同学们，每天为你整理衣装的人是母亲；每天为你洗衣做饭的人母亲；每天为你忙碌操劳的人母亲；是呀，母亲，我们各有不同的叫法，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子无私的爱，孟郊的母亲也不例外。今天，就让我们走进第9课，进一步体会母亲对孟郊的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就是指那无私的爱）深情地读出课题。二、品读课文。现在请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。从刚才大家的朗读声中，我们感受到了一种浓浓的情感，是什么？（生）是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了游子吟
4、这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的一、二自然段。1.选择自己喜欢的方式读一、二自然段，用“”划出“母亲对儿子关爱”的句子。大家刚才都在书上留下了自己思考地痕迹，下面就让我们小组分享自己思考的成果。(1)分组交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。（温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是_，我从中体会到）（2）全班交流：A.看图回答：夜深了， 的母亲正在 的油灯下 地缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门
5、，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。）所以，虽然油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可（读这句）孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以（读这句）母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）她还想了什么？想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来？B.她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ ”（追问你感受到了什么？）缝衣到深夜，第二天清早，母亲又送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听
6、出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读）是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读）孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书）她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这样的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。2.带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，他看到了什么?想到了什么？请大家默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“”划出想到的。A.看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂
7、盛，这就是“生机勃勃”。B.孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你又从中体会到了什么？孟郊触景生情，于是，谁试读一下？（出示句子读）50岁的孟郊难忘此情此景，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”这似山高似海深的爱就是（引读）母亲的恩情。3.母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏溧阳的一个小官，接着就把母亲接到身边，50岁写下了小诗游子吟。同学们，让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针
8、一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说 （齐背游子吟）师：清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说（齐背游子吟）3、 课堂练习 练习1：读句子。用“忙着”写一句话 母亲忙着给孟郊缝补衣裳。 蜜蜂忙着在花丛中采蜜。 练习2：按课文内容填空孟郊_着身上的衣服，_着那又_又_的针脚，心里想，母亲对我的_不就像这_？沐浴着_的小草，无论怎样都报答不了太阳的_啊！4、 课外拓展 通过这篇课文的学习，我们应该怎样报答母亲的养育之恩！五课后作业：1.背诵游子吟。2.为母亲做一张生日贺卡。3.课外阅读一篇歌颂母亲的文章。 板书设计：9.母亲的恩情深夜缝衣清晨送儿感念母恩永远铭
9、记教学反思：本课的教学重点是会背游子吟，理解诗意。教学难点是体会母亲对子女的关怀、爱护，教育学生从小体贴孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。为了突出重点，突破难点，导课时我采用播放母亲歌曲的形式，烘托课堂气氛，激发学习兴趣，为突破教学难点打下了伏笔。在教学中，通过诱导学生抓住能突出诗句中意恐意思的词句，利用看图，让学生有感情的朗读课文，使学生走进文本，融入文情之中，全体学生深深被母亲对孟郊的体贴、担心、牵挂之情所感动，真正领会到了“谁言春草心，报得三春晖”的深刻含意。在课堂拓展部分，通过让学生交流讨论自己学习了这篇课文的感受和体会，学生不仅明白了要孝敬母亲，报答母亲的养育之恩，还要孝敬父亲，回报所有关心爱护自己的每一个人。讨论交流非常激烈，让我激动不已。通过这篇课文的学习，全体学生被母亲那平凡而伟大的爱感染着，想为父母做点什么的愿望更加强烈。课堂上用“忙着”造句时，同学们不但想到了母亲如何为自己的生活学习“忙着”，还想到了父亲如何为支撑一个家辛苦地“忙着”，更想到了老师为培养自己成才“忙着”总之，这节课按照我的设计，课堂气氛活跃，双边活动激烈有序，完成了教学任务，实现了课堂目标，达到了预期目的。
