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1、学书汉字 苏教版三年级上册练习6读读写写第一课时滁州市大柳曲亭小学 邵晨晨【教材分析】三年级上册识字6出现了“印”、“即”、“郎”三个字都是书写时要左高右低的字。在汉字中有很大一批字都有这样的特点。因此写好这一类的字，并且借此培养孩子合作、探究、观察的能力，为以后学生写好字打下基础很重要。【学情分析】三年级的学生有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。要培养其对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。还要培养孩子自主学习、合作、探究的能力，交给孩子善于观察、总结写好汉字的规律。要继续培养孩子写字姿势正确，有良好的书写习
2、惯。【教学目标】1.通过分组合作、探究的方式，学生对左右结构字的观察、讨论、分析。老师上课归纳总结，让学生掌握练习6中需要掌握的左高右低字的书写规律。学生能端正、美观地书写“即”“既”等左低右高的字。也培养了学生合作、探究、总结、归纳的能力。2.在书写练习和知识拓展过程中让学生感受汉字的形体美，激发学生学习书法的热情。也从汉字的摆放规律中学到合作、谦让的品质。3.继续培养和巩固学生正确的书写姿势和良好习惯。【教学重难点】1.掌握识字6中具有左高右低书写规律的一类汉字， 2.感受汉字的形体美。 3.学会自主、合作、探究的学习方式。【教学具准备】田字格磁条 五角星 多媒体设备 作业纸 写字纸 奖品
3、（笔、本子等） 【课前准备】把学生每四人分成一组，发给孩子们每人一张自主学习的作业纸和一张写字纸。让学生完成两张纸上面的内容。【教学过程】一、以姓导入，激发兴趣 出示“邵”字 师：我总是苦恼自己的姓书写的不够美观，自己不满意，正巧和今天的三个主角字很像，请孩子们来教我写好我的姓。二、检查课前分组学习的情况。（一）小组代表汇报自主学习作业纸的完成情况。师：大家找出怎样写好这三个字的方法或者规律了吗？请各组提前选定的代表说一说。（设计意图：课程标准要求培养孩子自主、合作、探究的学习精神。让孩子上课前分组合作、探究老师给出的问题，激发孩子的兴趣，也培养了孩子自主、合作、探究的学习能力）（二）老师讲关
4、于谦让的小故事。（三）老师总结学生的观点，总结书写此类汉字的规律。 (四)老师抽取孩子们自主学习时写好的写字纸,按照现在总结好的规律,进行评价,指出错误。学生自评、小组互评。（设计意图：课程标准规定要采取多种评价的方式对学生进行评价，有利于孩子找出自己的问题，取得写字方面的进步）3、 书写汉字（1） 教师范写汉字。（2） 另发一张写字纸，让孩子根据老师总结的规律和刚才评价时出现的问题对自己写的字进行改正，重新认真书写这几个字。（二）老师评价，小组内互评。 【设计意图：让学生根据书写要领带着明确的目的进行，在练习中领悟并逐渐掌握书写方法，在多元评价中让不同层次的学生找到自己书写发展的空间，提高书写技能，提升书写信心，增强书写热情。】4、 总结收获，提升书写素养1. 总结左高右低字的书写规律。2. 汉字中蕴含着很多中国的文化素养，人如字，字如人，人在写字的时候像汉字一样懂得谦让，配合，才能写好字，做好人，实现我们的理想。作业：1.找类似的字来写一写。 2.找一找、读一读书法界名人事迹类的小故事。 书写汉字 印 即 【板书设计】 教学反思：本节课目标基本完成，孩子书写有进步，能基本掌握书写要领。书写美观。孩子的兴趣比较高。还是还存在一些问题。这节课一共用时44分钟，时间过于长。应该缩减讲故事的时间，评分的时间和互评的时间。语言要简练，可以节省时间。还有简笔画还需要练习。
