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1、 三年级Unit6 Happy Birthday单元整合1、 单元概述： 本单元是PEP小学英语三年级上册Unit6 Happy Birthday。本单元的主题是围绕“生日”展开的一系列活动，根据单元整体教学原则和本单元的中心话题，确定用三个课时完成本单元的内容，每一个课时一个中心话题，并用中心话题给每一个课时一个标题。话题谈论自己喜好、掌握数词、庆祝生日。四会单词：one-ten、plate、brother.四会句型How many ? How old are you? Im years old. Happy Birthday!二、学情分析： 我校三年级学生具有三年的英语跨越式学习经验，通过
2、老师的跨越式教学模式也形成了自己的学习方法。在前两年的学习中具备一定的英语听说能力，从本学期开始要求学生听说领先，读写跟上，因此，通过本单元的学习要求学生掌握四会单词、四会句型，本课时的教学内容与学生的日常生活息息相关，所以要考虑到学生生活实际运用的问题，应该结合学生的生活实际，最终达到综合运用语言的能力。本课的教学任务依然是充分调动学生积极性，吸引学生学习英语的兴趣。三、各课时教学目标：根据以上的单元教学内容分析和学情分析，我们决定用三个课时完成本单元教学。第一课时：Lets go shopping第二课时：How many plates?第三课时：Birtthday Party! Less
3、on1 Lets go shopping 一、教学目标： 1. 能听懂、会说本课设计的对话。 2. 能运用会话中的句型进行情景会话。 3. 能听懂、会说新单词：shopping, doll。 句型：Can I help you?. What do you like? How about you?二、教学重点： 词汇：复习本册书中出现的文具、颜色、动物、食物类的单词。三、教学重点：拓展句型：Can I help you?. What do you like? How about you?四、教具准备： 1教师用PPT 2学生听读课件 3随堂小练习 五、教学过程： （一）热身复习（Warm-up/
4、Revision） 1.Free talk 2.Talk about the giftsT:Sam s birthday is coming. So I want to go shopping and buy some things. A: Whats this ? B: Its A: What colour is it? B: Its（设计思路： 通过商店物品利用Whats this ? What colour is it? 复习文具、颜色、动物、食物类的单词。并通过这一话题引出本课主题 go shopping。（二）呈现新课 （Presentation） 1.拓展听读：Theyre tal
5、king about something about gifts, listen and then tell me, what color does Sarah like?（设计思路：让学生带着问题听小对话，体现学生在老师的引导下的自主学习，学生通过这个拓展听读的环节，完成拓展句型的学习。） Salesperson: Hello! Can I help you? Sarah : Yes,. Salesperson: : What do you like? Sarah : I like pencilcase. Salesperson : What color do you like? Sarah
6、: I like blue.( 设计思路：听完该对话，让学生运用支架对所学内容进行操练。 )2、拓展听读：Question: What does Wu Yifan like? Sarah :Look! This gift is for Sam. Wu Yifan: Nice!I want to buy a doll . Salesperson:How about this one? Wu Yifan: I like it.(设计思路：听完该对话，回答问题，用一首歌曲来巩固复习）3、 拓展听读：Question:How much are these apples and bananas? Sal
7、esperson:How about you? John: I want to buy some apples and bananas. Salesperson:Here you are! John:How much? Salesperson:Tten yuan.（设计思路：听读完第三个小对话，用pairwork来巩固复习,学生对于数字的掌握比较好加之情景的创设，学生对拓展的How much?句型掌握起来比较容易，难度不大，很容易理解) 4、拓展听读。购物的Flash动画。（设计思路：通过学生感兴趣的动画，来复习巩固本课设计的拓展句型。）Banana、pearOrange、apple综合输出：
8、Role play fruitRedBlueyellowcolorOne、two、three、Four、five、sixRuler、Pencilcasedoll How much Go shopping Other things Model: A:Hello! Can I help you？ B: Yes, A:What do you like? B: I like _. A：What color do you like? B：Ilike _. A:Here you are! B:How much? A:_ yuan.Homework: 运用所学句型和同桌练习购物的对话。 Lesson2 Ho
9、w many plates? 教学设计教学目标：1、 巩固数字1-10。2、 听，说，读，写句型How many ?3、听、说、读拓展单词 Yo-yo, toy car。4、听说拓展句型How much?以及回答 yuan 。5、听说拓展句型How old are you? Im years old. 教学重难点：1对句型How many?.进行学习，并能够在具体的语境中灵活运用。2能够理解和在实际情境中运用句子以及区分学习How many?How much?及其答语，教学资源：PPT以及多媒体教学资源教学过程：Step1: Warm-up.1、 Greetings.2、 Free talk.
10、a、 Lead in.学生观看购物Flash，(设计意图：创设情境，为学生营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。旧知导入新知，给学生一个言语交际的展示平台。)Step 2: New presentation.1、 Teaching the new sentence: How many ?A、 T: Do you remember “How many pencils are there in the shop?” Lets listen to reading1 and answer my question.B、 Teaching the new sentences.C、 P
11、ractice:A: How many ? B: (设计意图：初步感知新知，通过听力材料的展示，对本课重点句型进行拓展、新授学习。How many ? 并进行相应的回答，即学习新句型，拓展toy caryoyo等，又对数字1-10进行巩固，词不离句，句不离词。)2、 Teaching the new sentences: How much?A: T: I dont have enough. Look, 1 yuan , lets count. How much? S: 1 yuan , 2 yuan 10yuan. (设计意图：通过听说学习，回答问题，培养学生善于发现问题，提出问题，解决问题的
12、能力。)B: Practice (use your own things): A: How much? B: (设计意图：通过前面的感知，师生示范说，生生两两说，最后进行两组反馈，即对新知识做了巩固，又加深了生的印象，还让生的表达交际能力做了充分的体现，并且培养了生的合作能力。)C: T: I want to buy some rulers for him, lets ask the salesperson “How much is it?”D: Reading2. A: Excuse me? B: Yes. A: What are these? B: They are rulers.A: H
13、ow much are the rulers? B: Two yuan. (设计意图：通过听、读巩固新授句型，并对新知进行How much?进行学习，巩固-复习，加深生的印象并为接下来的输出做好铺垫。)3、 Teaching the sentence: How old are you?A: T: Do you want to play with Bingbing? Let me introduce him to you. Listen and tell me “How old is he?” Reading 3 T: Hello, Bingbing. B: Hello. T: How old are you? B: I am 9. T: Look, What are these? B: They are erasers. Is it for me? T: Yes, of course. Happy birthday to you ! B: Thank you. T: You are welcome.B: Practice: A: How old are you? B: I am years old.(设计意图：本部分是通过与学生的问答，进而进行新对话的创编，是对本课知识的梳理以
