《古浪县实施国家2004》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古浪县实施国家2004（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古浪县实施国家2004-2005年度农村中小学现代远程教育工程项目工作报告作者（来源）：暂无发布时间：2006-05-10根据中央和省、市安排，2005年我县实施了“国家2004-2005年度农村中小学现代远程教育工程项目”，按照“二种模式”为231所农村完全小学、25所中学配备了远教设备；项目总投资744.6万元，其中中央投资497.68万元，省级配套124.51万元，地方配套122.41万元。目前，已全面完成农村中小学现代远程教育工程项目建设和县级验收任务，各项工作取得了一定进展。一、 主要做法和措施（一）加强组织领导，建立保障机制县委、县政府高度重视农村中小学现代远程教育项目工作，将工程
2、建设作为全县教育改革和发展的重要工作来抓，成立了由主管县长任组长、教育、发改、财政等部门领导为成员的项目领导小组，协调指导项目工作；在教育局设立办公室，具体负责工程实施。根据省上制定的项目布局指导思想和实施原则，结合我县实际，制定并上报了远程教育实施方案；召开了项目工作动员会，建立了目标责任制和监督检查机制,明确了各级职责，签订了工作责任书；各学校相应建立了项目领导小组，确定了电教专干，专门负责本校项目工作。在财政十分困难的情况下，县上多方筹资122.41万元，做到地方配套资金按时足额到位。（二）重视工程建设，强化项目管理一是建立健全规章制度。为加强项目管理工作，制定印发了古浪县农村中小学现代
3、远程教育工程实施方案、古浪县农村中小学现代远程教育工程工作手册、古浪县关于做好农村中小学现代远程教育工程前期准备工作的通知等文件资料，对项目各项工作提出了明确要求和具体标准，为学校规范施工提供了充分依据。各项目学校也制定了项目管理、运行、应用等方面的规章制度，并将学校管理人员职责、设备使用、功能教室管理等制度装框上墙，切实做到有章可循，照章办事。 二是抓好项目环境建设。制定细化了工程环境建设标准，特别对功能教室数量配备、环境建设，配套设施配置，卫星地面接收站基座建设等方面作了明确要求；多次组织人员深入学校督查指导，保证功能教室做到“三防”（防潮，防尘，防火）、“四有”（有防盗门窗，有遮光窗帘，
4、有文化氛围，有规章制度和应用表册）、“三到位”（供电设施到位，学生桌凳到位，机柜、资料柜到位）、“五统一”（统一功能教室的位置和距离，统一制作电视柜、资料柜、门牌、制度框，统一布线标准，统一印制制度表册、统一建设天线基座），并如期完成了前期准备工作。 三是全力做好设备配发、集成、调试工作。为规范和加强设备接收工作，减少货物收发环节的失误，建立了收发货工作体系，明确了工作责任，确定了货物收发人，下发了收货清单，设备配发严格按照规范和程序进行，有效地监控了全县项目设备到货和配发情况，设备接收和发放未出现任何问题，做到了“校校无错、件件无漏”。在工程建设时间紧、任务重的情况下，克服气候寒冷、交通不便
5、等困难，积极配合集成商开展设备集成安装工作，对项目学校技术人员进行现场培训和技术指导，组建技术队伍及时解决各学校在设备安装、调试过程中遇到的问题，于2005年底圆满完成256所项目学校设备设施的安装、调试任务，为顺利接收卫星教育资源奠定了基础。四是认真抓好档案建设。根据项目省级验收办法和验收标准要求，对全县项目档案统一标准，严格要求；指定专人认真查验各项目学校档案资料，进一步规范和完善项目验收必需的文件档案和资料，务求做到全面、细致、清楚、完整。五是建立评估激励机制。建立了农村中小学现代远程教育工程建设和教学应用督导评估机制，把远程教育设备的使用率和使用效益作为考核项目学校的一项重要指标；学校
6、将应用“三种模式”开展课堂教学纳入教师考核范畴，建立量化考评机制，制定奖惩措施，并把考核结果作为教师评优、晋级等方面的重要依据，对“三种模式”应用工作起到一定的促进作用。（三）开展教师培训，建立服务体系为切实提高教师的信息技术教育水平，建立了省、县、校三级培训机制，制定了教师培训方案和培训计划，加大了教师培训力度。2005年，参加省级项目培训的教师达到281人次；采取集中授课、实际操作、教学实践、互助协作、个别指导、自学等办法，对256所项目学校的校长、技术人员和骨干教师进行了为期15天的县级培训，为实施项目打下了良好基础。2006年3月，和模式三集成商联合举办培训班，对25所模式三项目学校技
7、术人员进行了远教资源接收、应用和锐旗网络平台维护等方面的培训。各项目学校根据各自实际，广泛开展了校本培训，并把项目培训和新课改结合起来，在“三种模式”的应用上下功夫。目前，全县共有1330人次接受了项目培训，培训覆盖面达30%。建立了县、乡、校三级远程教育技术服务网络，按照现代远程教育技术标准和规范，经常深入学校解决设备运行、维护、售后服务，资源的接收、下载、刻录等方面的问题，指导教师正确操作，为设备的正常运行和教育教学工作的顺利开展做好保障。（四）加大验收力度，确保工程质量为扎实做好我县农村中小学现代远程教育工程项目工作，认真开展了学校自查自验、中心小学验收和县级验收工作。在各项目学校自查自
8、验和中心小学验收的基础上，派出5个县级验收工作组分赴各乡镇对全县256所项目学校进行了县级验收。严格按照甘肃省实施农村中小学现代远程教育工程试点项目验收管理办法和古浪县农村中小学现代远程教育工程项目学校验收评估细则，遵循“严肃认真、全面系统、科学求实、客观公正”的验收原则，采用逐校现场验收形式，从“领导重视、项目管理、环境建设、卫星天线、设备运行、档案建设、人员培训”等方面进行了综合评估；采取定性和定量相结合的办法，通过“查（查文档资料）、看（看环境建设）、问（问工程情况）、听（听工作汇报）、谈（召开座谈会）”等方式，对各项目学校工作现场评估打分，填写验收表，形成验收报告，提出整改意见。印发了
9、县级验收情况通报，归纳总结了全县项目工作中存在的普遍问题，提出了近期工作要求和整改措施，对工程建设、资源应用等方面存在突出问题的49所项目学校予以通报批评，并组织人员开展了县级复查，进一步查漏补缺，提高工程建设质量。（五）应用“三种模式”，促进教育发展农村中小学现代远程教育工程项目的核心在于应用。我们把项目应用摆在教育工作的突出位置，制定印发了关于全面开展农村中小学现代远程教育三种模式应用的安排意见、古浪县农村中小学现代远程教育工程教学应用检查评估细则等文件，提出了“五抓”(抓硬件资源整合、抓软件资源建设、抓教学应用、抓教师培训、抓综合运用)、“六结合”（三种模式的应用与全面推进素质教育相结合
10、、与提高学生的信息能力和素养相结合、与推进新课改相结合、与教研教改相结合、与专题研究相结合、与职业技术教育相结合)工作措施，要求各项目学校把应用工作纳入学校工作计划，规划和落实师资培训、资源管理、教学应用、为“三农服务”、党员教育等工作，广泛开展课堂教学应用。并以古浪教育信息网为依托，通过经验交流、课件制作、三种模式应用专题研究、优质课评选等活动，狠抓落实，确保三种模式应用取得良好成效。二、存在的主要问题（一）功能教室配备方面：由于学校校舍建设标准不一，功能教室建设参差不齐。（二）配套设施方面：因学校经费紧张，致使功能教室顶棚、墙壁、地板、窗帘、防盗门窗等附属设施档次不高、。（三）设备和资源应
11、用方面：部分项目学校远教IP加华ID未能及时注册，导致数据资源没有及时下载，教学资源刻录不足；部分教师信息能力不高，导致教学应用面不足。（四）教师培训方面：有的学校对教师培训重视程度不高，目的不够明确，目标不够清晰，缺乏长远规划。有的技术支持人员业务生疏，不能熟练操作设备。三、今后的打算1、提高认识，强化管理。要充分认识远教项目实施的重大意义，迅速转变思想观念。继续加强制度建设，把远教工作纳入学校常规管理，逐步实现制度化、规范化，形成良好的运行、管理、使用机制。 2、加强应用，提高效益。要采取有力措施，开展“三种模式”应用：一是以“三种模式”应用为核心，确立一批课题，指导学校进行应用研究，切实
12、落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。二是全天候开放功能教室，为教师使用设备和资源提供便利，充分调动教师利用远教手段开展教学工作的积极性。三是抓好一批“三种模式”应用的典型学校，以点带面，推动全县远教项目整体工作的同时，通过网络、电视、简报等媒体，广泛宣传一批远教项目管理应用的先进学校和个人，营造“三种模式”应用的浓厚氛围。四是通过开展项目年度效益评估等活动，提高“三种模式”应用效益。五是积极探索现代远程教育手段为新农村建设服务的路子，加快农村信息化进程。4、建立可持续发展机制。一是从学校公用经费中划拨适当比例的资金，保障现代远程教育应用、维护等工作的正常进行。二是加大教师培训力度，提高
13、教师使用信息技术的能力和水平。三是加强“三种模式”应用的研究和探索，结合农村中小学现代远程教育工程的推进，对课程改革、教学方式变革、教学内容呈现、评价体系革新等进行整体思考，广泛开展现代远程教育条件下教育与学习方法的研究和探索，摸索出适合本地实际的应用模式。四是开展资源建设和软件开发。以古浪教育信息网为平台，进一步整合力量，建设教育教学资源库；特别要注重本地优质资源的开发和扩散，逐步形成具有古浪特色的本地教育资源库全区卫生系统，特别是我院在医疗服务质量逐步提高的同时，业务工作量也正在逐年同步明显增长。老百姓有病大都能够走进医院并看得起病了，老百姓“看病难”的问题正在逐步得到解决，这是一个可喜的变化。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
