《初二年级学生心理健康状况调查分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二年级学生心理健康状况调查分析.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初二年级学生心理健康状况调查分析姚 小 燕（贵阳市第六中学，贵州 贵阳 ）摘 要：目的 了解贵阳市初二学生心理健康状况。方法 采用心理健康诊断测验对243名初二学生进行测试。 结果 243名初二学生心理健康状况正常者占总体的87.65；心理状况欠佳或有问题倾向者占总体的7.81；心理问题倾向较严重者占总体的4.53。学生心理健康的整体状况较好。学生心理健康问题检出率排在前四位的依次是学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向；女生的心理问题较男生严重；家庭背景对学生的心理健康状况有一定的影响。非择校生在学习焦虑、对人焦虑等方面的问题，都显著高于择校生。关 键 词：心理健康 学习焦虑 MHT 初二学
2、生一、研究目的：凡是担任过初中课堂教育教学任务的教师或是班主任，几乎都认为初二这个年级段是学生分化最严重的时期，也是最难教育和管理的事故多发段，学生对教师的教育不以为然，常常顶撞教师和家长，师生关系紧张，学业成绩下降，在初二年级表现出来的种种现象，被教育同行称为“初二现象”。那么，教师怎样才能解决好“初二现象”，有针对性的作好教育教学工作，我们想，了解初二学生的心理健康状况并分析影响他们的心理健康的因素。是作好教育教学工作的基础，因此，我们进行了以下的调查与分析。二、研究对象和方法：1、调查对象2005年2月，以贵阳市第六中学初二年级三个班130 人以及贵阳六中英语实验学校两个班121人共25
3、1人作为调查对象。其中发放问卷251份，剔除分量表中，效度分值大于7的问卷6份以及填写不完全的问卷2份，共回收有效问卷243份。2、研究工具 本研究采用华东师范大学周步成等修订的心理健康诊断测验（MHT），该量表主要适用的对象是中小学生，该量表由A学习焦虑、B对人焦虑、C孤独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向、和H冲动倾向8个内容量表及一个效度量表组成。各内容量表的结果可以诊断出个体在某一方面的问题倾向，8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向。根据量表制定的常模，若被试在以上任何一个内容量表中的得分都超过8分则属于心理问题倾向较严重者，需要制定特别的辅导计划。8个内容量表的
4、总分在1-55分之间者为正常，在56-64分之间者心理状态欠佳或有问题倾向，65分以上者为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。 3、检测方法测验以学校班级为单位，以团体测验方式进行，每班历时约30分钟。测验原始分数根据常模表转化为标准分数后，用SPSS120在计算机上进行统计分析。三、调查结果1、初二年级学生心理健康整体水平，从测试结果看，243名初二学生心理健康状况正常者占总体的87.65；心理状况欠佳或有问题倾向者占总体的7.81；心理问题倾向较严重者占总体的4.53，从数据提供的信息可以发现，学生心理健康的整体状况较好。表一：初二学生心理健康状况整体水平 （N=243） 性别
5、学生数心理健康状况正常心理健康状况欠佳心理问题倾向较严重比例人数比例人数比例人数女生12782.671059.45127.8710男生11693.101086.0370.861总体24387.652137.81194.5311片区生12685.711087.1497.149择校生11789.741058.54101.7022、初二学生在各内容量表上的心理健康状况：经测试结果发现,初二学生在学习焦虑方面的检出率最高，其次是过敏倾向，检出率排在第三位的是身体症状，最后是恐怖倾向。表二：初二学生在各内容量表上的检出率： (N=243)A学习焦虑B对人焦虑C孤独倾向D自责倾向E过敏倾向F身体症状G恐怖
6、倾向H冲动倾向检出人数1019218322215检出率41.563.700.827.4013.169.05.412.06名次15742386 3、初二学生心理健康状况性别比较：测试结果显示，女生在心理健康方面的问题，总体上与男生有极其显著的差异，（总分量表上的P值小于0.001），其次在身体症状、学习焦虑冲动倾向、对人焦虑等方面，女生与男生的差异也比较明显。但是，无论是男生还是女生，学习焦虑的检出率都是排在首位，其次过敏倾向也都较为严重，检出率均排在第二。初二男生在各内容量表上的检出率 (N=116)A学习焦虑B对人焦虑C孤独倾向D自责倾向E过敏倾向F身体症状G恐怖倾向H冲动倾向检出人数412
7、1513802检出率35.341.720.864.3111.206.900.001.72名次15642375初二女生在各内容量表上的检出率 (N=127)A学习焦虑B对人焦虑C孤独倾向D自责倾向E过敏倾向F身体症状G恐怖倾向H冲动倾向检出人数607113191413检出率47.245.510.7910.2314.9611.020.782.36名次15742376 初二男生和女生在各内容量表和总量表上的均值差异比较 （男生N=116）（女生N=127）男生均值及标准差女生均值及标准差T值P值 A学习焦虑7.44832.59218.62202.76583.405.001B对人焦虑4.16382.0
8、4284.86612.08692.647.009C孤独倾向2.21552.11752.09452.0833.449.654D自责倾向5.04311.95785.51972.11891.816.071E过敏倾向5.79313.36106.17322.11981.064.288F身体症状4.18972.62405.52762.57844.006.000G恐怖倾向2.30172.14773.05512.36142.593.010H冲动倾向2.98282.27653.89762.17433.204.002总分量表38.629311.798744.606312.73863.784.000注：P0.05
9、P0.01 P0.0014、择校生与非择校生的心理健康状况分析贵阳六中初中学生属于片区生，即学生都是户口所在地属于六中义务教育范围的学生，学生素质参差不齐。贵阳六中英语实验学校是民办中学，学生进校时需要通过测试，达到一定的分数线，并缴纳相关的费用后才能在此就读，所以，该校的学生，其学习基础较、家庭经济条件一般较好且父母对子女有较高的期望。但从调查结果看，无论是来自哪种家庭背景的学生，检出率最高的仍是学习焦虑。身体症状、过敏倾向与自责倾向的检出率也较高。然而择校生与非择校生之间在学习焦虑、对人焦虑方面存在着显著的差异。择校生在各内容量表上的检出率(N=117)A学习焦虑B对人焦虑C孤独倾向D自责
10、倾向E过敏倾向F身体症状G恐怖倾向H冲动倾向检出人数39318111303检出率0.332.560.856.839.4011.110.002.56名次15643275 非择校生在各内容量表上的检出率(N=126)A学习焦虑B对人焦虑C孤独倾向D自责倾向E过敏倾向F身体症状G恐怖倾向H冲动倾向检出人数62611021912检出率49.204.760.797.9316.677.140.7912.50名次15732476初二年级择校生与非择校生在各内容量表和总量表上的均值差异比较 （择校生N=117）（非择校生N=126）非择校生均值及标准差择校生均值及标准差T值P值 A学习焦虑8.55562.82
11、157.52992.56162.959.003B对人焦虑4.88892.17344.14531.93552.808.005C孤独倾向2.35712.26441.93161.88341.586.114D自责倾向5.41272.12525.16241.9738.949.343E过敏倾向6.29373.32765.66672.00431.763.079F身体症状4.94442.53404.82912.8384.335.738G恐怖倾向2.97622.37482.39322.16141.996.047H冲动倾向3.47622.21533.44442.3284.109.913总分量表43.507913.
12、390639.863211.52282.266.024注：P0.05 P0.01 P0.001四、讨论与分析研究结果表明，初二学生的心理健康状况总体情况是好的，心理健康状况正常者占87.65，心理状况欠佳或有问题者倾向者占总体的7.81；心理问题倾向较严重者占总体的4.53。学生心理健康问题检出率排在前四位的依次是学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向；女生的心理问题较男生严重，家庭背景对学生的心理健康状况有一定的影响。 1、从初二学生在各内容量表上的检出率可以看出学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向的检出率最高。初二学生面对的主要问题都是学习焦虑的问题，这主要是由于现在优质教学资源有限，升
13、学压力较大所引起的。有资料表明，在贵阳市只有一半左右的初中生能进入高中学习，进入重点高中的人数就更少，而进入重点高中是进入大学的保证，因此，学生在初中学习时，就明显地感觉到了升学的压力。其次现在每个家庭几乎都只有一个小孩，因此家长对小孩的期望值相对较高，小孩不仅要完成学校所规定的学习任务，有的家长还强迫小孩在周末进补差班或提高班学习，小孩身心不可避免的承受了巨大的压力。另外，初二阶段，由于英语要求的词汇量越来越多，数学的难度陡然提高，增加了运用性强、难度大的物理课，因此，对学生抽象思维能力的要求越来越大高。学习量增加，学习难度不断提高，一些学生不能很好的适应，导致学习兴趣、自信心下降，从而产生了学习焦虑。从调查结果看，初二学生过敏倾向的检出率比较高，排在第二，这主要是由于初二学生正处在人生的断乳期，十三、四的初二学生正处在由童年期向青春期过渡的时期，他们一方面渴望独立、试图摆脱家长、老师的控制，注重自我体验，但同时又在许多方面如经济、学业、时间安排等
