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1、同问怎么学好初中历史？ 2 网友推荐答案 检举 2011-11-20 00:30 zxcvb482 | 一级 历史嘛，多背是应该的，但要有技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，先背好主干知识，熟透了才背分支，一定要每天背，一有时间就要看书，看多了就自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回忆不起的第二天就马上看书。不过一定不要死记硬背，否则你就一定会讨厌历史的.因为死记硬背有很多弊端，意思费力大，收效小，事倍功半，背了好张时间，也没有记住多少东西。二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把观念或原理弄得支离破碎，残缺不全。三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没有多长
2、时间就忘得一干二净了。所以历史就要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。 追问除了背，就没有其他的方法了？ 回答背是基础 追问既然你们都说是背，那只好这样了 回答不要死记硬背，象看故事，挺好 五级 一、学好历史要有一个好的计划二、要利用好课本三、各类历史概念中需要掌握的要素1.人物：掌握名称（称谓），生活时代、国别、民族、主要活动（含结果和影响）。2.团体（包括正常、组织）：掌握团体的性质、建立的原因（目的或背景）、时间、地点、创始人（国）、成员（成员国）和成份、宗旨（纲领）、主要活动（含作用）。3.事件：包括性质、发生的背景（原因或条件）、发生的时间、地点、参与的人物、简要过程、结果和影响。4.
3、战争（战斗、战役、会战）：包括战争的性质、爆发背景（原因、目的）、时间、地点、双方、简要经过、结果、影响。5.会议：包括性质、开会的背景（原因、目的）、时间、地点、与会者（国）、会议的主要议程、决议、影响等。6.条约（公约、协定）：包括性质、签订背景（目的），签订的时间、地点、签约国（有时含有签约人）、内容、影响等。7.文献：包括性质、发表的背景（目的）、发表的时间、作者（或团体）、内容、影响。8.制度（政策）：包括性质、制定背景（目的）、时间、制订者、内容、影响等。概括起来，一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过（内容）、结果、影响、性质等八个要素。但历史概念不是几个要素的简单相加，而
4、是要素间的有机结合，是他们之间的内在联系。如：“遵义会议”一词，若不是在那个特定的历史背景下（第五次反“围剿”失败，被迫转移，并在长征开始时一直被动挨打。），不在那个特定的时空（地点是采纳了毛泽东建议，摆脱被动挨打后攻占的第一个军事重镇，时间恰好是由被动挨打转到主动出击之后），也不会召开那样性质的会议（政治局扩大会议），也不会做出那样的决定（调整中央领导班子），当然也就不会有那样的历史意义（中共历史上的一个生死攸关的转折点）。如果我们简单地把历史概括的8个要素相加，这个问题不仅难记，也容易与别的概念相混驳。四、怎样才能减少遗忘心理学家艾宾豪斯在研究人类记忆规律时发现了人类的记忆曲线，也叫遗忘曲
5、线。人类的遗忘速度是先快后慢，实验证明，一般智力水平的中学生，对阅读过的一般历史知识，1小时后还能记住阅读量的44.2%，1天后还能记住33.7%，1个月后还能记住21.7%。根据人类记忆的遗忘规律，我们在学习历史知识时，复习就显得十分重要，知识重复复习的时间间隔就应该先短后长。一般来讲我都要求学生对历史知识的复习，力争在当天，最好是在晚上睡觉前，将白天所学的知识复习一遍，然后时间间隔最好是3、5、8、10天，这样到期中、期末考试时，抽出部分时间再将所学知识复习一遍（或按章节、单元、编为单位复习），我相信你自然会见到你所期望见到的学习效果。五、历史学习要动笔俗话说好记性不如烂笔头，不动笔墨不看
6、书。历史学科是思维记忆性很强的学科，它既不像数学那样需要运算，也不像语文学科那样需要练笔。但适当的笔记会使你能很好的回忆出老师在课上对知识的理解，同时也能加深你对历史学习（知识）的理解。1.自觉时，动笔勾画出知识点，断出章节的层次、标出重点等。自己要建立一整套符合自己认知的符号，如在知识点下划横线，在重点的知识点下划波浪线或双曲线，在重点词语或概念处加号，在断出的层次上标出1、2、3或A、B、C，或将课文内容加以提炼，用几个字或一句话加以概括，标在段落旁边。2.课上要记笔记。记笔记有两个好处，一是能帮助你集中注意力去听讲，二是能把老师课上的精彩讲解记录下来。笔记最好是记在书上（相应的章节）的空
7、白处，当然也可以写在白纸上夹在相应的书页上。这样一翻开书就能看到相应的内容。如果是笔记本，很多人往往是一记一丢，最后复习时反而起不到应有的作用。3.阅读其他书籍时，要将有助于理解、记忆和归纳历史知识的内容，抄录到课本上或抄在一张小纸上，粘贴在书的相应位置上。这样一来，我们又是划、又是注、又是抄，课本的价值就大大提高了，也就成了我们复习历史最好的工具了。不过我们的划、注、抄，要注意精练。一个字不漏地划就等于没划，将没有意义或意义不大的内容注在或抄在书上，会使书面显得拥挤不堪、乱七八糟，看上去就影响学习情绪。六、历史学习中的“九字”问法九字问法即“是什么、为什么、怎么样？”用这九字问法，概括历史概
8、念，不仅简便实用，而且容易抓住教科书的精髓，还能提高历史学习的概括能力，适应高考对考生概括能力的要求，还能发现各个历史概念之间的联系。九字问法与历史概念的8个要素是同一关系的不同处理方式。“是什么”包括性质、时间、地点、人物、经过（内容）。“为什么”指的是背景（原因、目的）。“怎么样”指结果和影响。历史学习的八要素是从书中提取信息，九字问法是归纳信息，把握概念。这九个字使用起来可以把握小到“三元里抗英”、“交子”，大到“凡尔赛华盛顿体系”这样的历史概念。考生应对高考所就具备的能力成功应对高考应具备以下10种能力。1.再认、再现重要历史事实的能力。2.通过历史现象初步理解辩证唯物主义和历史唯物主
9、义的一些基本概念和观点。如原因和结果（包括互为因果）、共性和个性、形式和内容、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾、继承和发展、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众及个人在历史中的作用等。3.从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点，或从中选取某些有效信息支持特定的论点。4.运用所学知识，区分历史材料中的客观事实和主观见解，并指出其立场，时代局限或社会偏见。5.分析不同的历史材料，得出正确的结论。6.比较历史事件、历史现象的异同。7.评价历史事件、历史人物的能力。8.叙述历史现象产生、发展或消亡的过程并概括其原因。9.依据历史事实论证某些观点。10.做出文字准
10、确、条理清楚的表述。历史学科考生应具备的10种能力中，最主要的是前两条能力。将历史学科的10项能力要求概括起来，可分为四个方面。即：一、再认、再现重要历史史实的能力。二、利用、分析历史材料的能力。它包括从历史材料中获得所需信息的能力，判明历史材料中主观见解和客观史实的能力，分析不同材料得出正确结论的能力。三、按照唯物主义观点解决历史问题的能力。它包括对历史事实的概括、比较、综合、评价、论述等能力。四、文字表达能力。它包括用词准确、叙述完整、行文有条理等能力。也就是尽量使用课本上的标准语言的能力。企业一般可在支付平台上备案多个用于税费电子支付的账号，法人卡用户可通过点击“修改可操作账号”，将这些银行账号的操作权限给予指定的操作员卡用户，并设定最大可操作金额。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
