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1、从创新班级管理中实现高效课堂一个班级就像一个人一样，它是有思想有精神的，它的思想和精神必须依赖与班级的建设，良好的班级建设是实现高效课堂的基础和前提。在新的形势下，如何通过建设优秀的班集体而实现课堂的高效呢？我根据日常教学的实践，谈几点体会：一、建立良好的竞争机制班级管理工作千头万绪，作为班主任，怎样做才能适应新课程的需要，充分发挥学生的主体作用，最终实现教学的高效和高质呢？我尝试在班级管理中引入竞争激励机制，通过建立以下两种机制激发学生的积极性。（一）班级管理责任激励机制。在班级管理中，我根据实际实施了“小组长负责制”，具体来讲，就是在班主任的领导下，对班级实行小组轮流执政制。每个小组一套班
2、干部，并指定任过学生干部的同学担任小组班长。班级由各行政小组轮流管理，每个小组管理一周，负责班级的全部管理工作，诸如主持班会、打扫卫生、学习与生活管理、学生的纪律评比等。每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。为了监督小组的正常运转，我设了卫生、纪律、两个助理。卫生助理专管各小组室内外卫生的打扫、保洁，纪律助理专管班级整体纪律，防止各组纪律委员记录的不公正现象，两个助理有权对各组的优缺点进行加分、扣分。为了激起各组、各成员的竞争意识，我还规定从学习、活动、人品等各个方面，进行加分奖励，把能够想到的方面进行列表，调动学生竞争的积极性。这样，给班级中的每个人都提供了展示自我的机会，
3、同时，人人都有了管理工作的体验，被管理者会对管理者多一份理解和支持。（二）量化和荣誉激励机制。公平感是一种影响人的积极性的普遍现象。因此，我设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。制定了有各方面的量化积分表，从评选阅读小明星、进步明星、数学小博士、写字小明星、推普小明星、写作小明星、文明小天使七个方面激励学生，对表现优秀的学生及时加星，每星期统计一次，评出周冠军;每月统计一次，评出前3名；一学期评一次，奖励前10名，达到规定数目，就给予“优秀学生”称号。这样，大多数学生尝到了成功的喜悦，极大地调动了学生的积极性，“星星等着你”成为我们班的主旋律。二、培养良好的
4、学习习惯著名学者叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我在平日的教育教学中，非常重视学生学习习惯的培养。（一）激发学生学习兴趣。我们班有多媒体设备，得益于此，我每次上新课都下载制作适合学生实际的多媒体课件，用一些精致的图片吸引学生的目光，让学生能够通过直观的欣赏感受理解词语和课文内容，这比起老师干巴巴的口述讲解省事、省时、省力，达到了事半功倍的效果。还有些课文很生涩，离学生很遥远，利用课件更便于学生的认识。（二）培养学生听、说、思习惯。由于每个孩子的个体差异性大，很多孩子上课不
5、认真听讲，针对这一问题，我注重多对学生进行提问，并鼓励孩子大胆说话，要求每一个同学都做好听的准备，然后再说话，久而久之学生明白了首先要会听话，然后再说话。变了避免个别学生不张嘴说话，不积极主动思考问题，我特意安排了学生间的互相带动，互相帮助，互相影响，学生养成了良好的听、说、思的习惯。三、建立和谐的师生关系和谐是一切美好事物的最大特征。教育教学任务是在师生之间的互动中完成的。因此，围绕学生，努力构建和谐的师生关系就成了我班主任工作的重中之重。（一）构建学生与任课教师的和谐关系。我及时、主动地与任课教师联系、互通情况，一方面收集、储备学生的有关信息，另一方面向任课教师介绍学生的性格特点，针对个别
6、学生可能出现的反常表现，帮助教师建立一定的心理预应力。这样一来，当问题一旦发生，任课教师就能够从容应对，心平气和地处理问题，从而降低课堂冲突事件的发生几率。同时，我运用心理暗示，经常在班级里说某某老师的教学如何棒、如何喜欢我们班、如何称赞某个同学，这样既能有效建立任课教师与学生和谐关系，又有利于帮助任课教师在学生中树立威信，也促进了班主任与任课教师的和谐关系。（二）构建学生与班主任的和谐关系。班主任作为班级的管理者，直接决定了班级文化建设的方向，班主任与学生关系的好坏，直接决定着班级建设的成败。那么，怎样才能很好与他学生建立和谐的关系，走进他们的内心世界呢？在工作中我采取了笔谈的形式，当第一次
7、笔谈本发下去的时候，我在一旁偷偷观察着学生们的表情，学生们停止了打闹，那专注的神情分明在告诉我他们已被作业后面的评语深深吸引了。有的学生抿着嘴偷着乐，有的露出开心的微笑，有的陷入了沉思，还有几个活跃分子高兴地拿着自己的本子到处给同学看不论怎样都掩饰不住内心的兴奋与激动。看到他们的反应，我有了信心,每周我都坚持和学生进行笔谈。现在每周一一发笔谈本学生就赶快看看老师又写了哪些话，我也每天期待着学生们的心里话。渐渐的，我和学生的关系融洽了许多，也亲近了许多，他们把我当成可以信赖的朋友，甚至敢面对面地说出自己的想法和深藏已久的问题。这项工作虽然占去了我很多时间，但能让我了解学生，能走进学生的内心世界，
8、增进了我们之间的师生感情。四、营造民主的管理氛围班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展，小到学生的坐立行走、穿着打扮。因此，我积极营造出一个民主的班级管理氛围，使学生在这种民主的氛围中，实现高效率的学习。（一）坚持管理与放开相结合。班主任对班级管得过多过死，容易造成学生依赖性强、创造性、独立性差、缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。因此，在做好日常管理的同时，我大胆放手，学生能干的我坚决不要干，把一些具体事务派下去，建立层次分明管理体例系。如卫生方面
9、，由班长统筹，下设5个卫生组长，组内成员按组长安排的任务各负其责，检查卫生，哪里不合格追究管辖的同学的责任；学习方面，语文课代表统筹，每组有大组长，下设阅读组长、写作组长、积累组长、作业组长。如果我有事不能到校，语文课代表能帮我看日记、帮我布置作业，小组长起带头和监督的作用，班长负责班级纪律。实现了“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。（二）创新班干部竞选机制。要想成为一个好的班级，就必须要有一个好的班委会。对于任命谁为班干部，我把决定权授予学生，因为只有学生才会真正了解学生。我参照美国总统选举制，在全班选出一位班长，也就是选出一位“总统”，然后由班长任命他认为能胜任他（她）所担
10、任职务的同学做班干部。为了防止班长只让与他关系较好的学生做班干部，我规定“总统”所任命的班干部，必须在班主任同意的情况下方可在班上宣布，并让每位班干进行就职演说。这样各司其职，形成了一个以班长为中心的核心，而且这位“总统”的“官员们”都很听从他的指挥与调配，班干部团结了，办事就齐心，就能有力地影响并带动全班同学形成良好的班风、学风，从而在各方面都能取得好成绩。班主任工作起来就很省心。同时学生们各方面能力得到培养与发挥。时代在发展，社会在进步。教育是塑造人的心灵、改变人生命运的伟大事业，我们必须用心去思考，时时创新，以优良班级管理实现高效的课堂教学，把今天的学生培养成为明天对国家、对人民的有用之才。5
