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1、浅谈农村小学英语学困生的教学摘要：大部分学困生由于因自身学习成绩不好而变得自卑，变得孤僻，其实他们内心也希望得到老师和同学们的理解、尊重和信任。因此，教师应该尊重、关爱、理解他们，甚至有时要对他们偏爱，让他们体验到老师还是关心他们的，变得“亲其师而信其道。” 关键词：环境 方法 尊重 关爱 理解儿童富有好奇心，三年级学生同样也具有好奇心，他们对于一种新事物的出现都会产生浓厚的兴趣，学习英语对于三年级学生来说是一种新语言的学习，刚开始一阶段往往会产生浓厚的兴趣，三年级学生大部分第一次接触英语，所以他们对英语充满了好奇，心情既兴奋又激动，对于第一节课出现的词句也会尽量地模仿。但是随着时间的推移，班
2、级里总会有一部分学生学习英语有点困难，简称学困生。如果教师不及时注意这部分学生的话，随着所授知识的增加，这部分学生的队伍会逐渐的壮大，久而久之，就会影响整个班级的英语学习氛围和英语学习效果。农村小学的生源主要来自于附近的一些村子，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查研究，主要可分为以下几个原因：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。2、农村小学教学
3、方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意
4、识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况三年级的孩子才八、九岁，他们有的汉语拼音还存在着很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 针对这几种类型的学生，在平常教学与生活中，我设法做到以下几点：一、 教法多样化，激发学生学英语的兴趣英语中有些单词、短语、句
5、子和课文的背诵都是比较枯燥的，学生需要进行反复地朗读，再重复地背诵，久而久之，那些贪玩懒惰的学生就会失去兴趣。如对于三年级学生来说，背诵那些无聊的课文，无疑是件痛苦的事情。所以，在背诵课文的时候我常常采取一些表演或者竞赛的方式来促使学生主动地去记忆课文，学生个个情绪高涨，效果很好。三年级的英语课文都是两个人的对话，首先我让同桌两个人商量好他们在课文中的角色，然后我就让他们在课堂上戴上自己画的头饰，扮演课文中的人物，在同学们面前表演，在扮演的时候可以加上自己的动作，或者已经学过的知识。如果哪组表演的好的话，可以得到一些小奖品。这样学生就非常积极的去背诵课文。这样，也能提高班级里学困生的兴趣，让他
6、们觉得学英语有趣，从而激发学好英语的信心。而且，这样也在班级里创造了一个很好的学习英语的氛围。二、 尊重、关爱、理解学困生 大部分学困生由于因自身学习成绩不好而变得自卑，变得孤僻，其实他们内心也希望得到老师和同学们的理解、尊重和信任。因此，教师应该尊重、关爱、理解他们，甚至有时要对他们偏爱，让他们体验到老师还是关心他们的，变得“亲其师而信其道。” 三、通过成功激励，重建学习信心 比赛能激发人的学习积极性，人的好胜心和成就心理被大大地激发，因而战胜困难的毅力大大增强，所以学习的积极性和效率都会有明显的提高，一旦取得成功，自信心自然会上升。所以，对于学困生来说，参加英语的各种机会非常少，他们也没有
7、能力参加。这时我就会设计一些小集体类的比赛，比如说，让他们进行英语小对话表演，这种比赛既能掩饰他们的欠缺，又能突出他们的地位，让他们与其他学生共享成功的快乐，让他们感觉到自己也能行，从而帮助他们重建英语学习的信心。同时，在比赛的时候，我也给予他们一定的鼓励和肯定，这样学生的学习积极性也有了大大的提高。四、把爱生和知生结合起来 学困生因其成绩不大好，难免会产生自卑感，与老师不大亲近，因而，对于这部分学生，教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多表扬，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。俗话说：知其然才知其所以然。教师只有了解学生，才能对症下药。而且教师应该“爱”他们，让那些学困生觉得老师是在乎自己的，老师还是喜欢自己的。从而来提高他们学习英语的兴趣。 “21世纪是一个不同国家和民族相信依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。”但在英语教学过程中，由于学生的差异，出现了一部分在英语学习上有困难的学生，这时，教师就需要帮助这些学生从而调动他们学习的积极性和主动性。但是，如何有效地指导英语学困生是一项长期而艰巨的工作“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”面对这些学生，教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。 教师：李欣
