2020年作文,一个特点鲜明的人

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1、作文,一个特点鲜明的人 篇一：写一个特点鲜明的人 写一个特点鲜明的人（作文指导） 一、回顾本单元中有特点的人物 在第七组课文中你认识了谁想想他们的特点（泥人张快手刘）的小嘎子的严监生的王熙凤 的刷子李的托德的老板 二、创设情景导入新课 1、鲜明的个性才能给人留下深刻的印象其实我们生活中每个人物都具有鲜明的特点现在考考大家你能用的xxx来说说咱们身边的同学有什么特点 2、归纳 生活特点（拖拉邋遢啰嗦忘性大能干麻利） 个性（倔强沉默温顺暴躁娇滴滴八面玲珑自恋傻乎乎邋遢） 特长、兴趣（高手） 3、今天我们就来学习写好一个特点鲜明的人（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上 三、课文

2、引路借鉴写法 1、看人物描写一组刷子李的结构图示 2、思考 你写谁 写什么与众不同的特点（一点） 通过什么来表现人物特点(可以是一件、几件事、可以是印象深刻的几个镜头) 怎样拟题和怎样写结构图示 3、学生根据自己选择的人物和材料仿照写结构图示 4、点评 四、提出写作要求 1、抓人物的一个特点进行重点描写 2、试着运用学过的语言、动作、外貌、神态、心里等基本描写方法以及侧面描写、细节描写来突出人物特点；注意用词丰富、准确尽可能地采用多种修辞手法 3、可以直接入题拟题要有新意 4、写完后自己多读读改一改同桌之间互相读读改一改 篇二：写一个特点鲜明的人 】“写一个特点鲜明的人”教案设计、反思、说课、

3、实录与学生作文例文 下册第七单元：写一个特点鲜明的人教案、反思、说课、实录和学生作文如何抓住人物地语言、动作、外貌、神态等来写好一个特点鲜明的人 作文要求： 一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象这次习作我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写出这一个人写的时候试着运用上第七组课文中一些写人的方法写出他的某一方面的特点写完以后同学之间互相评一评改一改让人物特点更加突出本次作文指导的教学重心： 指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法细化人物力争克服叙述空泛的现象教学目标： 1、通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写一个人 2、学习课文中抓住人物的语言、动作、神

4、态、外貌等描写方法试着具体写出人物的特点教学重点： 指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法细致地描写出人物特点教学难点： 如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点 教学准备： 1、课前让学生观察有特点的人； 2、教学时使用的投影片 3、教师观察班级中有特点的人准备恰当地描述语言 教学时间：一课时 教学流程设想： 课前交流： 师出示语句请同学们猜出描写的是谁 一、回顾本单元中有特点的人物 在第七组课文中你认识了谁你学会了些人物描写的方法呢 二、谈话铺垫游戏激情 做与人物描写相关的语言训练游戏请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人物（目的是活跃课前的气氛使学生轻松自然地走

5、进课堂教学同时为本节作文课的训练做好铺垫） 三、创设情景导入新课 是啊刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点因此同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语今天我们就来学习写好一个特点鲜明的人（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上（目的在于使大家要抓住人物的特点找准关键词） 四、仔细审题明确要求 同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中下面谁来读一下本次习作的要求 投影出示： 一个特点鲜明的人总是给人留下深刻的印象这次习作我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事写出这一个人写的时候试着运用上第七组课文中一些

6、写人的方法写出他的某一方面的特点写完以后同学之间互相评一评改一改让人物特点更加突出 1、师指名读要求 2、交流反馈这次要求是： （1）写一个有特点鲜明的人； （2）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法写出这个人的某一方面的特点； （3）写完后同学之间互相评一评改一改 师：通过同学们的分析不难看出前两条是写作时的要求；而第三条则是写完后关于作文修改方面的要求 （设计目的：通过分析作文要求使学生明确写作的主题确定写作方向） 五、创设情境交流写法 （一）人物猜猜猜 A、提出要求： 师：同学们每个人都有自己的特点只要你留心观察就会发现他人的特点下面我们来做一个人物描写的游戏要求： 1、用上外

7、貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种来说出这个人某一方面的特点; 2、不要直接说出他是谁说完后让大家来猜猜他（她）是谁 3、为了能够突出这个人的特点你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说 B、指导说细致 1、师：请同学们默默地想出一个有特点的人然后归纳一下他（她）有什么鲜明的特点选用件事来突出这个人的特点呢 2、交流反馈 （1）你要写的这个人有什么突出而鲜明的特点呢能给我们详细地描述一下 （2）师生仔细听并评价：（评价方向：1、抓住了人物的方面特点来写的2、运用了些人物描写的方法如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等3、所选事例能够反映出这个人的特点了） （3）猜

8、出他（她）是谁了如果猜出了说明他（她）的描写是成功的 （4）对于他（她）笔下的这个人物你还有什么修改建议 师：希望你能够考虑这个人的建议把你笔下的这个人物写的更生动、更有形象更加鲜活！ （二）配乐激情动笔写作 请同学们动动笔选一个特点鲜明的人像刚才那样选用一、两件事例抓住人物特点写一写 师：为了能够把人物写活请同学们把他（她）的特点写细致把相关事件写具体在写的时候同学们可以适当地进行联想 （设计目的：为学生创设表达情境挖掘孩子的写作潜能在具体的情境中指导学生抓住人物的特点把人物写具体要达到的效果：在交谈中感受写作方法提升运用语言的能力） 六、习作交流点评提升 师：看到同学们专心致志地写作老师很

9、高兴下面请大家停笔让我们来欣赏几个同学的习作在听的时候请你动笔把他（她）用的好词记录下来书写速度可以快一些如果你还有什么建议也请你在认真听完后帮他（她）补充补充 1、师指名读习作 2、师生共同动笔记录好词 3、点评措施： （1）你听了以后知道这个人具体什么特点 （2）你记录了些好词这些词语在你的习作当中也可以尝试着用一用 （3）你还有什么补充建议 （设计目的：通过本环节来提高学生听的能力在记录同学用的好词的过程中提高学生运用词语的能力达到互相学习的教学目的） 七、全课总结： 师：今天我们写了一个特点鲜明的人的某一片断如果在这个片断上加一个恰当的开头补充一个适合的结尾再取一个能够反映文章中心的题

10、目那它就成了一篇好文章由于时间关系这节课我们就上到这下课同学们再见！ 附：板书设计写一个有特点鲜明的人 1、抓住人物特点 写人要点：2、运用具体事例 3、把重点写具体 让人物活起来 习作七：写一个印象深刻的人 小学生作文“动态构思法”的实践研究课例（解决第2、3环节） 集体备课：五年级课题研究小组（阮美好、吴少好、黄琼慧） 形成教案、执教：阮美好 设计理念围绕教学任务“运用课文一些写人的方法写一个印象深刻的人反映人物某一方面的特点”开展“习作之旅”活动采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式

11、（不论是整篇还是片断目标均指向于刻画人物描写方法的展开重点放在刻画人物描写方法的学习上）读写练结合（穿插进行片段实战小练笔训练达到感悟方法及时拓展联想迁移写法和积累生活素材的双重目的）根据“视觉思维”理论借助“思维导图”帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”恰当地把感性意象与抽象概念结合起来引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵 教学目标 1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点收集人物的典型事例和相关材料 2、读写练结合引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人突出人

12、物某一方面的特点 3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯 4、培养学生习作交往的能力 教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人突出人物某一方面的特点 教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处） 教具准备多媒体课件 教时安排40分钟 教学过程 一、创设情境激趣导入 1、引导：这两个星期我们开展了“人物习作之旅”活动为了掌握写人的方法我们集中阅读了大量的“例文”看到了很多性格鲜明的人物形象下面我们来玩一个“人物竞猜游戏”看谁给我们留下的印象最深刻样（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物） 2、听“经典描写”竞猜人物形象 3、竞猜感悟：看来“

13、人物竟猜游戏”一点儿也难不倒大家！老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜谁来说说你猜对的秘诀 学生交流“竞猜”体会 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写使人物形象栩栩如生让我们如见其人如闻其声留下了极其深刻的印象二是我们会读、会积累 请展示你阅读积累的“人物库”（学生的思维导图2幅） （本环节通过“人物竞猜”游戏展现阅读积累的过程渗透成功刻画人物形象的方法学生借助“思维导图”有效地进行阅读积累并通过相关性联想引导学生带着某种情绪看待周围的人在视觉思维的作用下具有共情性的人物特征就显得异常突出学生的观察所得就显得集中而显著的具有明显的归类

14、意识在阅读例文的同时实现了拓展迁移从文中人物发现了自己生活中的相类似的人物广泛积累生活素材） 二、准确审题 1、揭示习作任务：所谓学以致用学会了写人的方法今天我们就要运用方法写人了看编者给我们布置了一个什么任务（出示“习作要求”）就请说说你对“习作要求”的理解（提示：注意抓住“习作要求”中的关键词语进行理解） 2、学生理解题目 元素：A、习作对象：一个印象深刻的人人物特点鲜明体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人也可以是偶然见到过的陌生人B、习作要求：运用写人方法写出人物某一方面的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改使人物特点更加突出） 3、引导：从三年级开始我们多次练习写人对于写人我们一点儿也不陌生通过这次“习作之旅”活动你的阅读与习作经验又丰富了请说说要写好这篇文章写一个印象深刻的人关键是要做到什么呢 4、归纳：A、选准人物特点鲜明、印象深刻； B、选准事例； C、用准方法