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1、回顾拓展八,问题导入,对场面描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文开国大典、青山处处埋忠骨的描写方法，谈自己在习作中的运用。 开国大典注重（ ）描写 什么是场面描写？ 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。,场 面,1、有点有面，点面结合。 场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“ 大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写 既要写 出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。 2、突出重点，写出气氛。 既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情
2、动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。 3、层次清楚，有条不紊。 场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。】 开国大典描写了那些场景呢？,这些场面描写有什么作用？ 表现人民自豪、激动的
3、心情，展现毛泽东的领袖风采。 你们在习作中是怎样运用场面描写的？（小组交流，互评互助）,A.会场上情况 B.典礼主体； C.阅兵式； D. 讲群众游行,升 旗 仪 式,每个星期一清晨，我们学校都要举行升旗仪式。参加升旗仪式的有校领导和全校师生。 随着运动员进行曲的响起，同学们在班干部的带领下，像赶集似地奔向操场，参加升旗仪式。 我们学校的升旗台没有那么宽广，也没有那么美观，但它却是神圣而庄严的！ 当每个班的师生到齐时，大队部辅导员艾老师就会准时出现在升旗台上，用她那清脆悦耳的声音郑重地宣布：“升旗仪式现在开始，第一项，请升旗手、护旗手出列！” 艾老师话音刚落，三位训练有素的升旗手便迈着矫健、整
4、齐的步伐走上了升旗台。,第二项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。和着昂扬的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗徐徐上升。护旗手和全体学生一旗举起右手，敬了一个标准的少先队队礼，一直目送着五星红旗升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘动着，是多么的壮观啊！此时，我不由自主地想起了那些革命先烈，在抗日战争中、在解放战争中、在抗美援朝中，为了新中国的诞生、为了国家的和平，用他们的鲜血染红了五星红旗！一股爱国情感顿时涌上了我的心头。 “第三项，唱国歌。”“起来，不愿做奴隶的人们”我们的歌声也许不那么标准，也许不那么洪亮，但这是我们发自内心的感受。这歌声一定会传到长城内外、大江南北。,接下来，由校领导讲话。主要是公
5、布上周各班的考核情况，我们班又名列前茅。 升旗仪式结束后，操声上已空无一人，但雄壮的国歌声似乎仍在在操场上空久久回荡，鲜艳的五星红旗仍在操场上空高高飘扬！,什么是人物描写？ 描是描绘，写是摹写。人物描写就是用生动形象的语言，把人物具体地描绘出来。 人物描写的基本方法可分为5种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。 青山处处埋忠骨注重（ ）描写 课文通过细致对人物进行（ ）、（ ） （ 来反映毛泽东（ ）的内心世界,人物,语言）,动作）,神 态）,（心 理）,失去爱子后极度悲痛）,1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界如，语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地
6、念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如，动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里”。再如，神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的细节描写，朴实无华而又生动形象。它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切的崇高品质和伟大精神。 2、通过心理描写来突出性格特点。 如，第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀
7、儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题。“就让我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。“就尊重朝鲜人民的意愿吧。”想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。,突出了毛泽东鲜明的性格特点，展示了他凡人的情怀
8、和不同凡人的胸怀。 你们在习作中是怎样运用人物描写的？小组交流，互评互助。,互动探究 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。,梅花欣赏,梅花喜欢漫天雪,遥知不是雪，为有暗香来。,梅花香自苦寒来,词牌释义 卜算子又名缺月挂疏桐、百尺楼眉峰碧楚天遥等。相传是借用唐代诗人骆宾王的绰号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”，词家遂取以为名。山谷词“似扶著，卖卜算”，取卖卜算命的意思。,写作背景： 这首词写于年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的
9、时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难.表现了毛泽东革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。,注 释,归：回来； 到：回来； 已是：正是； 犹：仍然； 俏：俊俏,美好的样子； 争：掠夺； 报：传达； 烂漫；这里形容盛开的样子. 丛：聚在一起的（花）； 笑：欢笑 归和到都是指回来的意思，风雨明显是指春风春雨，飞雪当然也是春天的雪；悬崖百丈冰和花枝俏是指两种不同的风景在同一时间并存，并且也是赞美寒梅那种傲凤斗雪的精神和气势。下阙更多是从梅花的高洁品质来说的，干好自己的本职工作不争名夺利！,词 意,风雨刚刚把春天送走，漫天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰
10、，凌寒霜却盛开着俏丽的梅花。 梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开时，她在花丛中欣慰地笑了。 梅花在诗人眼中是什么样的形象？,梅花，它在诗人眼中是一名战士，它与严寒搏斗，它只为了赢得春天，通报春天的来临，然后退去，并不强夺春天的美景。 这一形象是大公无私、默默奉献的形象。诗人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成为一名国际共产主义战士的形象，它已从一个中国革命者成为一名世界革命者。,毛泽东诗词欣赏,沁园春 雪,北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江
11、山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。,采桑子重阳,人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 寥廓江天万里霜。 1929年重阳节,2019/10/5,成语故事,自由阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理？,大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。,这个故事告诉我们应该学习祁黄羊大公无私的精神，做任何事都要本着一颗公正、无私的心。,交流展示,生活中的大公无私,毛泽东：力劝儿子上战场，后代无人做高官
12、 雷锋：为他人着想，为国家着想； 救火官兵：不顾生命抢救人民生命财产；,2019/10/5,成语是中华民族语言中的瑰宝。他形式固定，结构紧凑，言简易赅，产生于特定的文化于特定文化氛围，具有特殊的意义。一则成语就是一个故事，了解了故事就记住了成语。,2019/10/5,成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。,2019/10/5,达标检测,1、背诵卜算子 咏梅 2、比赛说成语，并用成语造句,2019/10/5,
