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1、第二单元作文二案【习作主题】写自己成长过程中的心里话【相关内容】中彩那天万年牢尊严将心比心【读写训练结合点】尊严中描写人物外貌、语言的句子。1、学生默读课文第25自然段，勾画句子。2、学生汇报勾画的句子，课件出示。3、指导学生品读，相机板书：语言：言为心声。年轻人哈默在故事中只说了三句话，却展现了他高尚的内心世界。请认真读读这三句话，想想他有什么尊贵庄严的品格？（要靠劳动获取食物）动作、神情：请大家再去品味一番年轻人的几个细小的动作、神情，你会有什么新的发现？动作语言仰起头自尊自爱有活干吗？站起来自食其力不能不劳动蹲下来尊重他人做完再吃4、小结。哈默的“尊严”就是自尊自爱、自食其力、尊重他人。
2、5、从年轻人哈默动作、神态、语言的描写中我们仿佛看见了他高尚的内心世界，请你也仿写一段话来表现一个人的性格或是品质。6、同桌互相说说。7、把你想说的写下来。【习作要求】1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。4、训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然5、训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。【习作准备】1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫。2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇。3、搜集一些体现父
3、母与孩子等表现亲情的短文及图片。【习作过程】第一课时 口语交际一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1、个人准备后，在小组内交流：先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。3、班级交
4、流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时 习作教学一、知识链接回顾本组主题及学过的写作方法。课文万年牢尊严都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。（贴近生活实际事例感受找到写作素材，并试着用一些写作方法进行习作。）二、情境导入在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就
5、让我们在自己的习作中一吐为快吧！ 对老师说 对爸爸妈妈说 对同学、朋友说 对清洁工阿姨、邮递员叔叔说三、明确要求，拓展表达思路同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？四、写法指导1、今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己的心里话”为题目来讨论一下。2、弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话。3、说的心里话要真实，要表达出自己的真情实感，可直抒胸臆，可夹叙夹议。体裁上可以用书信、日记或其他。（注：书信格式：称呼正文祝福语署名日期）4、写作文，要注意把内容写具体，结构安排合理，语句通顺自然。五、指导作文、点拨思维，题目自拟，写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。六、修改习作，教师点评 好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）教学反思：
