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1、趣味化学实验在小学科学的实践的论文 【摘要】从五个方面阐述趣味实验的意义并且举例进行说明为小学教师提供了一个可以借鉴参考的依据可以极大化的激发小学生的主观能动性培养动手能力创新实践的能力具有非常强的现实意义和理论意义 【关键词】小学教育；趣味化学实验；实践方法 化学是一门实践的学科通过实验小学生会看到非常奇妙的变化小学生会以为化学是一门魔术学通过几个简单有趣的实验可以极大的激发学生的兴趣每个学生目不转睛的注视着教师的实验操作认真的听教师讲解的化学知识通过趣味化的化学实验可以让学生学会观察生活中的现象产生思考在生活中养成学会思考的习惯对于科学兴趣的培养有非常大的帮助趣味化学实验都有些种类呢 1.
2、根据化学反应物质颜色的变化来设计 以教学目标为中心设计一些有趣的实验加深学生对于知识的理解充分掌握知识1.1变色花实验做好一朵纸花先用毛笔在“花瓣”上抹白醋再往纸花上喷一些紫甘蓝水纸花变成了什么实验结果及数据显示：纸花的花瓣变成了红色实验结论：像白醋这样能够使紫甘蓝水变红的物质叫作酸性物质1.2海底花园分别取少量金属氯化物,缓慢地放入到用水稀释过的澄清水玻璃溶液中放入氯化铜形成绿色的“草丛”放入氯化钴（CoCl3）形成蓝色的“海草”放入氯化铁形成红棕色的“灵芝”放入氯化钙形成白色的“钟乳石”在欣赏“花园”美景的同时请思考其中的反应原理,写出以上四个反应的方程式及离子方程式CuCl2+Na2Si
3、O32NaCl+CuSiO3Cu2+SiO32CuSiO32CoCl3+3Na2SiO36NaCl+2Co2(SiO3)32Co3+3SiO322Co2(SiO3)32FeCl3+3Na2SiO36NaCl+2Fe2(SiO3)32Fe3+3SiO322Fe2(SiO3)3CaCl2+Na2SiO32NaCl+CaSiO3Ca2+SiO32CaSiO32.根据化学反应的物质状态的变化来设计进行化学实验时反应后产出一些沉淀物和放出一些气体2.1粉笔炸弹取少量氯酸钾放入蒸发皿中滴入几滴水再加入质量约为氯酸钾1/5的红磷用玻璃棒搅拌均匀呈糊状用针在粉笔的一头挖一个小洞用小汤匙将糊状物填入粉笔的小洞里
4、并用薄纸将洞口粘封起来1020分钟后水分已被粉笔吸收将粉笔（封口朝下）向地面用力投掷粉笔会如同甩炮一样炸裂并发出响声氯酸钾是强氧化剂当红磷作为还原剂与氯酸钾混合后撞击时产生的压力能促使两者发生剧烈的氧化还原反应于是粉笔炸裂并发出响声2KCLO32KCL+3O24P+3O22P2O32.2水变牛奶试管中加入几滴澄清的澄清石灰水通入二氧化碳CO2“牛奶”产生了继续通入CO2二氧化碳牛奶又变为清澈的水Ca(OH)2+CO2CaCO3+H2OCaCO3+CO2+H2OCa(HCO3)22.3火山爆发我们拿出一个结实点木板在木板上我们堆上一堆泥土在泥土上我们放上一个小坩埚我们在坩埚的周围围上一层小泥巴向
5、埋在山丘内的坩埚中央堆放5g高锰酸钾和1g硝酸锶的混合物我们在混合物周边再放上10g研磨成细粉的重铬酸铵粉末拿出长滴管滴在高锰酸钾上然后带学生远离模型台会观察到紫红色火焰的冒出看到有绿色的火山灰喷涌而出2.4火箭发射挤压胶头滴管时过氧化氢被加到二氧化锰上过氧化氢在二氧化锰的催化作用下迅速分解放出O2导致瓶内气压快速大于大气压使套着塑料火箭的轻质细木棒向上冲结论为：套着塑料火箭的轻质细木棍向上冲出；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下迅速产生大量氧气使瓶内气体增多压强增大大于外界大气压在压强差的作用下将轻质细木棍向上压出 3.根据化学反应的化学能量变化来设计 化学反应往往伴随着吸热放热发光一系列的趣味
6、化学实验变化3.1烟花飞舞在广口瓶内我们倒进30ml的浓氨水我们轻轻晃动广口瓶让瓶内的浓氨水沾在瓶口上我们取少量的Cr2O3放到燃烧匙上把燃烧匙放到酒精灯上方燃烧一会后Cr2O3热量没散失掉我们把燃烧匙放入广口瓶中我们可以看到瓶子内的火花四处飞溅耀眼绚丽NH3+O2NO+H2O3.2滴水生烟生烟的话盐酸和氨水能生烟滴水可以用过氧化钠放在棉花上然后滴水可以让棉花燃烧2Al3I22AlI33.3燃烧的冰块准备一个小盘子我们在盘子上倒12小粒高锰酸钾我们要细致的把高锰酸钾碾成粉末我们拿出几滴浓硫酸滴到高锰酸钾上使用玻璃棒小心的搅拌玻璃棒残留着混合物我们拿着玻璃棒可以把酒精灯点燃也可以把冰块点燃CaC
7、2+2H2OCa(OH)2+C2H2我们在设计趣味实验时一定要注意安全性的问题反应剧烈的实验一定要做好隔离措施和保持距离使学生在身体受到保护下又能观察到丰富的化学反应被化学的美所感染从小养成对科学的好奇心和热爱通科学知识的学习学生会对生活中的反应有所思考比如：茶放入清水水的颜色改变是否发生化学反应学生会发起疑问可能疑问是错的但科学本就是在错误中生成的 4.总结 化学是一门科学学科具有非常强的逻辑思维能力学生通过小学学习化学、物理、生物学科可以提高科学素养实现学生核心素养的提升化学可以说存在我们生活的方方面面学生学习过化学之后看待生活的视角会发生翻天覆地的变化可以说化学是一个眼镜透过眼镜我们可以
8、看到更清晰的世界看到世界万物变化的逻辑所以教师要激发起学生对于化学的热情引导学生走近化学看到化学的美体会到化学的有趣学生在快乐中学习化学知识因此将趣味化的化学实验融入小学课堂教学中是非常有必要的笔者最近在读爱因斯坦相关的论文笔者发现爱因斯坦对物理的认识不是简单的公式对于实验的认识不是书桌上摆的实验器材爱因斯坦的科学思维是视觉化的例如：爱因斯坦思考光速时使用过这样的举例：一束光追另外一束光两者都为光速是不是彼此是静止的爱因斯坦为什么会这么解释因为爱因斯坦睡眠中梦到自己变成一束光由此启发了爱因斯坦所以化学教学需要视觉化的看到而不是教师说：火山爆炸爆炸这是能量的聚变的现象用语言无法让学生体会到其中包含的能量通过趣味性的实验教学让学生看到化学反应的魅力从而爱上化学 参考文献： 1张树军.例举小学科学教育中的趣味化学实验J.速读旬刊,(5). 2周速施.小学科学课堂趣味实验教学策略分析J.读写算:教师版,(31):248. 3高思山.小学科学实验教学有效性分析J.吉林教育,(30). 4房筱梅.小学科学课堂趣味实验教学策略探析J.小学科学:教师版,(4):39. 5高洁.论化学实验教学功能的发挥以小学科学教学为例J.西部素质教育,(14):101. 6余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析J.课程教育研究,(15).
