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1、四年级下册第二单元说说心里话讲评课 曹家口小学 杨颖【教学目标】1、通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。2、在讲评的过程中，引导学生能运用恰当的语言、神态、动作和心理描写,将内容写具体。【教学重点】在讲评的过程中，学生能把语言，动作，心理，神态等描写加进事例中。【教学难点】学生会用学到的方法，修改自己的文章。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件展示学生作品。一、推荐好题目（3分）上星期我们完成了说说心里话的作文，大部分同学写得很认真，也符合习作要求，俗话说，文章不厌百回改，反复推敲佳句来。这节课我们就来上一节讲评课,把我们的作文再改一改，再推敲推敲。先从我
2、们的题目说起吧。（大屏幕出示）幻灯一在这些题目中，你最想读哪一个？你呢？有没有人喜欢左面的？为什么？左面是同学们作文里用的题目，真是不比不知道，一比真奇妙，一个好的题目能迅速抓住读者眼球，吸引人读下去。那么在修改时请你也试试换上这样吸引人的题目，好吗？二、欣赏好片段 接下来说说内容，这次大部分同学的作文都是通过回忆事情来引出心里话，可纵使心中有千言万语却不知道如何写出来，常常三两句话就结束了，得了“无话可写”病。板书“无话可写”病。你们谁有这样的苦恼？举手示意我今天咱们就来一起治治这顽固之症，好不好？主治医师是谁呢？当是它，一个我们班同学写出的片段。我看到了你眼中的疑问了，你想说什么？采访老师
3、片段能治无话可写病吗？能，片段还能给你开几个好药方，让你不再无话可写，信不信？将片段打在大屏幕。（1） 雅欣的一个片段，幻灯二先来请思涵读读这位同学写的，其他同学仔细找找，她写的片段里有什么药方？我们无话可写的事情，居然被她这么轻而易举地写出一大段来了，你找到药方了吗？生答（预设用上了语言描写，神态描写）你关注到了动作，作者写出了他看到的你关注到了语言，作者写出了听到的你关注到了心理，作者写出了感受到的板书一 写事例 看到的 神态 动作 听到的 语言 感受到的 心理同学们分析完后，再看这段文字。天哪，这位作者好厉害，跟她相比我们的眼睛耳朵心灵都弱爆了：温柔地看着我，和颜悦色地说，这是她看到的老
4、师的动作、神态：“这道题你来回答吧。”这是她记下的老师的语言，“我的心渐渐地平静下来”，这是她如实的心理的描述这些都是我们的日常所见所闻所感，却被她如此完美地写进作文里，让我们不得不佩服。想不想知道这是谁的大作呀？（动画设置显示名字宋雅欣）雅欣很厉害，不愧是我们的小才女。（2）幻灯出示网上例文再来看一段，你们来找一找文中有没有一样的药方？语言：“不要忘带东西，上课要专心听讲.”“小鬼头，还是忘了!“动作：是您气喘吁吁地拿着考卷，把我叫出去 只看到您匆匆离去的背影心理：我心里激起一股暖流，默默地想：以后我一定会记住您的话. 我又急又怕，真后悔没听您的话。这是网上的一篇获奖作文，她的文中多次加上自
5、己看到的妈妈的动作，加上自己听到的妈妈的语言，加上自己感受到的内心情感，这样叙述的一件事自然会引出满肚子的心里话，自然也能抒发出自己的真情实感。三、大家来帮忙同学们，你们学到了吗？光说不练假把式，这里有位无话可写的患者，你们能给他开出同样的药方吗？大屏幕出示作文，先从加上一处开始谁能加进看到的动作神态？谁能加进听到的语言？谁能加进心里感受到的情感？（加上劝我均衡吃，才有营养的语言，）（可加上妈妈追着我喂饭的动作）（可加上看我长不胖着急的神态） （可加上看见妈妈忙乎我的内疚）看来大家真是学到了好几招，说得不错。最后，谁再帮这位小作者把添加的内容理一理？生整理，再说一说你记得很清楚，说得很有条理。
6、四 小组齐出力。20分一句话，在你们的努力下变成了一大段，孩子们你们真棒！小作者一定会感谢你们的。可是还有人想要得到帮助呢。大屏幕出示需要修改的片段，幻灯七。这些是在大家作文中整理出来的，都不同程度的患了“无话可写病”，下面每个小组就其中一件事，群策群力再来治治“无话可写病”，怎么样？小组汇报。（找两组）微课宝展示文字，一人读。采访这一组他们加进了什么？你喜欢他们组的哪一句？如果是你最想把哪个小组的事情写进自己的文章里？你还有补充吗？看来同学们学到了不少呢！五、小结，布置作业 。2分我们作文要改的问题有很多，改作文的方法也有很多很多，课下希望你们用上这几个药方，让自己的文章变“无话可写”为有话说不完。出示幻灯八 布置作业板书： 诊断 无话可写病 药方 看 动作，神态写事例 要具体 听 语言感 心理
