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1、触摸春天教学设计（第二课时）苏桥中心校 徐倩倩设计意图：课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深
2、刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。课前准备：师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程：一、回顾旧知,导入新课这节课，我们继续来学习第17课，齐读课题（触摸春天）课文中有许多优美的词语，我们先来复习一下。哪位同学能读一读？（生读）他字音读得真准确！同学们鼓励一下他（生鼓励）。那谁能用花繁叶茂这个词语造句？（点名造句）细心的同学能发现，他们造的句子都和什么有关呀？（春天），那同学们喜欢春天吗？（喜欢），今天老师就给同学们带来了几张春天的图片，请同学们欣赏一下。谁能用一个词语来形容一下你知道的春天？（生机勃勃，多姿多彩，花红柳绿，花繁叶茂。
3、）我们用眼睛欣赏这美丽的春光，安静虽然看不见，却能用心灵去感受。那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，和她一起走进春天。师板书：走进春天二、谈话引导，点出奇迹。盲童安静竟然拢住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹！那么课文是怎样写安静创造这个奇迹的呢？请同学们默读24自然段，划出相关的句子。（师巡视指导）（指定读）1.浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。流连是什么意思?：(留恋不止，舍不得离去).安静整天都在花香中留恋不止，舍不得离去，可以看出安静喜爱（春天），喜爱（大自然）那你能把这种喜爱读出来吗？(此生读) 评价。（指定读）2.安静在花丛中穿
4、梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。穿梭和流畅是什么意思?( 穿梭：形容往来频繁。流畅：动作协调、步履轻盈。)从穿梭和流畅我们可以看出：安静对这里非常（熟悉）（找学生说说安静为什么会对这里非常熟悉）如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？（找同学上来体验一下，说说感受：磕磕绊绊，摸摸索索，踉踉跄跄，小心翼翼。）可安静却能走得很流畅，不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？（指定生读）接下来，安静又创造了什么奇迹（男生齐读）3. 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。哪个词最能体现这是个奇迹？ （极其准确）“
5、极其准确”是非常准确的意思，为什么她能非常准确地判断出花的位置？（有花香引导；用她神奇的灵性去感受）你能联系下文理解课文，非常会学习。那你能用朗读把这种极其准确读出来吗？（此生读）同学们，这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这是一个奇迹。让我们齐读这句话再感受一下。（齐读）后来又有什么奇迹发生？（女生齐读）4. 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了， 哪个词表达了这个意思？（竟然）你能读出这种语气吗？谁还想读一读？“神奇的灵性”指的是什么?(不一般的聪明才智。)那么安静这种神奇的灵性来源
6、于什么呢？（她对春天、对生活的热爱。）师板书：热爱生活三、品读奇迹，感悟安静。是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，被她热爱春天热爱生活的热情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心，看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么？预设：（你那么热爱春天，我们交个朋友吧；你触摸一下我，感受一我的样子吧；摸一下我吧，感受一下生命，让你的春天更加完美。）此刻安静的心里一定非常地惊讶，高兴，激动！把书合上，闭上眼睛，伸出双手，让我们来感受安静此刻的心灵。假如你现在就是安静：你的手指悄然合拢，蝴蝶在你的手中扑腾，你的脸上充满了惊讶，此时此刻
7、你十分想知道，手指间这个灵动的生命是什么，它的求生欲望竟然这样强烈！这是你八岁的人生中，第一次拢住蝴蝶，此刻你的心里充满了惊讶与震撼！（配乐）好，同学们睁开眼睛吧。你们感受到了吗？安静的手里拢住了蝴蝶，拢住了一条鲜活的生命，这也就是触摸到了春天，感受到了春天，这对她来说不就是一次全新的经历吗？师板书：感受春天这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她从没体验过的地方。这地方有什么呀？预设：（有月季花和桃花，有安静美好的心灵，有花草树木。）是啊，这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗？齐读：（我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。）后来，安静是如何对待
8、这只蝴蝶的 ？快到文中找一找吧！ （许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望 。）安静放飞了蝴蝶，也是给了蝴蝶再次的生命。从这我们可以看出安静的（善良）和对生命的（热爱）。“张望”是什么意思？（向四周或远处看）明明看不见，为什么还要张望呢？她想张望什么呢？（她想看到蝴蝶飞翔的样子。源自于她对生活的热爱和对飞翔的向往）此刻她的心一定随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好读：（此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？（让我们大声读出这句话）（谁
9、都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。） 这里的谁可以指的是哪些人？（找学生说一说）（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、拓展延伸，升华情感当然，也可以指他们（她们）。海伦凯勒：在她19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师的帮助下，凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,她掌握了五种语言，先后完成14本著作。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1965年被美国时代周刊评选为二十世纪“人类十大偶像”之一。就是这样一个顽
10、强的人，她曾说过：（要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天，该有多好啊！ 海伦凯勒）张海迪，高位截瘫，却不屈服于命运。她曾说过：（即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起来。 张海迪）还有用美轮美奂舞蹈演绎对生活的热爱的聋哑女孩身体残疾但生命多彩的残疾运动员们。这样值得我们钦佩的人还有很多很多他们都在告诉我们一个这样的道理。我们一起来填一下每个人都拥有生活的（ 权利 ），无论你是否拥有（ 健康 ）的体魄，只要热爱（ 生活 ），热爱（ 生命 ），就一定能够创造一个属于自己的（ 春天 ），编织出属于自己的（ 五彩缤纷 ）的世界。接下来，全体同学起立，让我们大声读出下面这句话： 世界上所有的残疾儿
11、童，他们需要我们的关心，请你们大声告诉他们（ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！） 当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！） 如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！） 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！） 同学们，和残疾人相比，我们幸运得多，所以我们更应该热爱生活，热爱生命，活出生命的精彩！五、总结，回顾全文这节课，我们跟随着安静，走进了春天，跟随者安静触摸春天，又感受春天。正是因为这是一个热爱生活的孩子，所以愿意走进春天，而正是因为她感受着春天，所以更加激发了她热爱生命的那颗火热的心。同学们，相信只要我们热爱生活，热爱生命，你也一定可以在心中有一个梦想，在心中为自己搭建一个缤纷世界！六、课后延伸，布置作业。同学们，也许这节课给你的感触并不多，但是相信你读完老师给你们推荐的这几本著作后，一定会对生命有更深刻的理解。张晓风的敬畏生命海伦凯勒的假如给我三天光明。课后作业是：把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。七、板书设计 热爱生活缤纷世界热爱生命感受春天触摸春天走进春天
