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1、鱼游到了纸上教学设计 日照第四小学 安丰娜教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）（设计意图：直奔主题，让学生立
2、足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。）二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求：自由读课文，要求做到读正确、读通顺。边读边找出“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。2、同桌相互交流：感受文中出现的七个“游”字。3、教师针对容易读错的字正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。）三、精读语段，感悟形象1、大家已经知道了“鱼游到
3、了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。2、教学第78自然段的过程。你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗？看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描）你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、又是怎么议论的？3、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真读读第35自然段，看能否发现什么画画的技巧？学生读后谈感受。（引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。）4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导谈出对生活的热爱。）5、教师小结：是啊，如果不是他全神贯注、持之以恒地画鱼，并达到忘我境界，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？四、课堂小练笔：我好像看到了围观的人们议论的场景，我要把它写下来。
