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1、普罗米修斯教案与反思执教：汉台区河东店镇中心小学 柯晓娟目标预设：1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。3、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。教学难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。教具准备：教师准备相关课件。学生阅读一些希腊神话。一、谈话导入（1分）同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话
2、故事（师板书：神话），齐读课题：普罗米修斯，神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢？是神的故事，神仙、神灵的故事。二、整体感知（4分）1、请大家打开课文，快速把课文浏览一遍，找一找：故事里写到了哪几个神?用横线把它划下来。（3分）课文一共写了几个神？（5个）请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗（名字叫阿波罗，称号是太阳神）、众神领袖宙斯（宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力）、火神（故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。）、大力神赫拉克勒斯（称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿
3、子）（PPT自上而下出示五个神）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。 指名读 齐读2、（2分）在这五个神中，你最佩服的神是谁？为什么？你最讨厌哪个神？为什么？其实，在这个故事中，最主要的人物就是普罗米修斯和宙斯，当你知道了你最佩服的是普罗米修斯，感触到最讨厌的是宙斯时，你也就很好的了解了故事的主要内容。三、细读感悟（25）（一）（11分）默读课文第一二自然段，我相信只要你用心去读，你就会发现在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找，你可以做两件事：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。第二读到这两个画面，展开想象，让自己走进这两个完全相反的画面，你心里涌起的最
4、大感受又是什么？（时间大约两分钟）1、谁来读第一个画面？（读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）（PPT出示第一个画面的文字）那么第二个画面在哪里？ （读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽）（PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。）2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。老师读第一处，学生一起读第二处。现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。为什么说这两个画面完全相反？第一个画面集中写了什么？（没火）第二个画面呢？（有火）3、注视第一个画面，谁来读读这个画面，注意：读出来的只是
5、声音，我们还需要把这些声音、文字通过自己的想想转化为一个又一个的画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此。你受得了吗？（指名回答）4、师：我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地，没有月光，没有星光，这时候，你看不见什么？在这一个个伸手不见五指的夜晚。你的住房外面、林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长吼。你的心会感到什么？5、是啊，把这种害怕、这种恐惧、这种不安带进去，让我们读一读第一个画面。6、面对这样痛苦的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，
6、人们最需要的是什么？一个字。（火）是的，人类最最需要的是火，（PPT火的画面）你听，饥肠漉漉的人们在呼唤-（火）；骨瘦如柴的人们在呼唤-（火）；瑟瑟发抖的人们在呼唤-（火）；惊恐万状的人们在呼唤-（火）；你听，人类在呼唤-（火），可是没有火。7、人间这一幕幕惨剧最终被谁看见了？（天神普罗米修斯）他来到人间，看到人们的悲惨生活。你说他的心里有着怎样的滋味？（同情人们）师：他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？人类。这样一种感情就叫爱（板书：爱），他爱人类。他会产生什么想法？（为人类取来火种）（二）（5分）后来，人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全
7、不一样了。1、你看第二个画面，齐读，这时，你看到人们正在用火干什么？（生用文中话回答）2、这句话的最后有个标点符号，什么号？（省略号）那就意味着只要你愿意，只要你敢想象，你还能够看见更多的用火画面，那么，你还看见人们用火干什么？ 师：这一切的一切都是因为人类有了-（火）。3、同学们，这温暖的生活靠什么？这幸福的生活靠什么？这光明的生活靠什么?这踏实的生活靠什么？这快乐的生活靠什么？生齐：火。4、当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？（放心、欣慰、温暖、高兴、新奇、欣喜）师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他
8、对人类的爱，让我们一起带着一种爱的情怀，齐读第二个画面。（三）（9分）正是因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。请把课文翻到第六、七自然段，你会看到两个惨不忍睹的画面。碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易放过，自由读第六、七自然段，你可以做两件事：第一，找一找这两个惨不忍睹的画面（他受到什么惩罚？），用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。（生用1分半钟画线，做批注。）1、第一个画面在哪里？（普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹
9、，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。）（PPT出示相关文字）第二个惨不忍睹的画面又在哪里？（狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）（PPT出示相关文字，排在第一个画面文字下方）2、就是这两个惨不忍睹的画面，孩子们，尽管我们很不愿意，尽管面对这两个画面我们的心会紧紧揪在一起，但是我们还得看看这两个画面，谁来读读第一个画面？3、谁被锁在高高的悬崖上？（普罗米修斯）普罗米修斯是天神啊，一位天神他本来应该自由自在的生活，本来可以无忧无虑的生活，
10、本来可以无限幸福的生活，但是，现在这位天神居然读（第一画面）.4、孩子们，你们想象一下，此时此刻的普罗米修斯他饿吗？渴吗？他为什么不吃一口？他为什么不喝一口？请圈出“锁”字。谁再来读读这个画面？此时此刻的普罗米修斯他累吗？困吗？他为什么不坐下歇一会？他为什么不躺下睡上一觉？请把“锁”再圈一次。就这样，本来可以过着无忧无虑生活的天神因为为人类拿去了火种，因为不愿归还火种而过上了这样的日子读-（第一个画面）。6、而让我们痛苦的还在后面。看第二个画面（齐读）。白天，你看到了什么？到了晚上你又看到了什么？（曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏又重新长了出来。）师：那是一种什么样的痛啊！都说
11、十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是？师：那只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊！那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！你们说，这是一种怎样的痛啊？（这是一种撕心裂肺的痛；这是一种肝胆俱裂的痛；这是一种生不如死的痛苦；这是一种没有尽头的痛苦。）那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。7、尽管这个画面中的一个又一个细节深深地刺痛着你的心，但还是让我们忍住疼痛一起再来读一读这第二个画面吧！8、普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？（为了人类）师：因为他深深地（停顿）爱着人类。四、情感升华（10分）(一)（
12、7分）1就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，他没有屈服。你们看他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。孩子们，请展开想象，他看见了那些景象？（3分钟写下来）看见这样的画面，此时此刻的普罗米修斯心情如何？在普罗米修斯的心中，谁最重要？人类。2、普罗米修斯对人类的这种感情，其实就是一个字-（爱）。看，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯又是怎样回答的？（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）（坚定地回答）2、你从哪些地方体会到了他的坚定？！（我从“绝不会”和“更不会”这两个词中，还有感叹号，反问句体会到他的坚定。）你能
13、用坚定的语气读出来吗？3、引读（师生合作读）：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读。）师：你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过！读你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过！读你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过！读。师：一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！读师：同学们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的（爱！）6、小结：普罗米修斯爱人类，宁可
14、承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只有爱（师板书：是美丽的）齐读：爱是美丽的神话！（二）（3分）故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰，砸碎锁链。解救普罗米修斯。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么？你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗？还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一想。1、普罗米修斯那么爱人类，为了人类付出了那么大的代价，真的没人救他吗？如果能解救，你认为会是谁救他？为何？有人说，我们人类哪救得了神仙呀！虽然神仙法力无边，但我们普
15、通人类的力量也不能小瞧，人民群众的力量是无穷的，只要团结起来，可以战胜一切力量。再说现在科技也发达，不是吗？2、我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗？我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份（生：爱）3、爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱别人，也会被别人爱。让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己。（爱是美丽的神话！）师：让我们坚定地告诉自己，读！（爱是美丽的神话！）五、课后作业：读了普罗米修斯，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克靳斯。这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯： 。宙斯： 。火神： 。赫拉克靳斯：
