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1、论体育管理专业建设论文 体育管理学是一门正在形成与发展中的学科从其发展历史来看体育管理学的学科形成过程滞后于物质生产和经济活动领域管理的科学化进程这是符合人类文明发展规律的但是随着体育事业自身发展的需要科学技术发展为体育管理学形成与发展提供的可能以及现代经济管理理论与方法的成就对体育管理理论的辐射作用等因素的影响体育管理学的发展正成迅猛发展之势在这样的背景下如何加强体育管理专业建设以适应体育管理学学科发展的需要如何调整体育管理专业结构以满足体育管理专业人才培养目标的要求如何强化体育管理专业课程管理以保证宽口径、厚基础的复合型体育管理人才的产生都是体育管理专业建设亟待解决的课题 一、体育管理专业
2、面 体育管理专业面是指体育管理专业的知识容量为了发挥体育管理人才的作用适应社会与经济发展的需要体育管理专业知识面不能越学越窄但是我国高等教育长期偏重于强调专业性强调对口而且口径越来越小突出体现专才教育而不是通才教育这种观念自然有其主客观原因：第一我国高等教育中的研究生教育在过去一个时期内未能发展起来长期处于本科教育状态这样造成了本科毕业生已成为直接对口的对象因此必然强调他们的专业性强调他们必须是专业人才或专才；第二目前高校从业教师中四五十年代出生的老教师一般占据着各专业学科带头人的位置他们的学历基本是本科因此导致他们以自己接受高等教育时的感受而特别强调专才的重要性；第三我国高等教育观念中过于强
3、调应用强调适应强调服务的情况是十分突出的应用、服务、适应显然是十分重要的但不是唯一的即使讲适应也不应作过窄的理解观念上的这些问题也造成了影响 针对以上体育管理专业面的问题我们在认识体育管理专业知识面的过程中必须从社会经济结构的变化、科学技术的变化、用人标准的变化等因素入手改变过去对于“应用、服务、适应”的狭隘看法摒弃体育管理专业所谓的“对口”培养方案和知识评价标准当然在体育管理专业的“专才”与“通才”培养目标上确实还应该掌握一个度的问题尽管不能笼统地说体育管理专业必须进行“专才”教育但是一定的专业基础还是很重要的这也就是说既有较宽的知识面又有较强的专业性这是最理想的尽管仅靠4年的时间达到理想境
4、界是困难的我们也要尽可能的这样做为了实现体育管理专业知识面的拓展需要扩大体育管理专业课程的跨度（本专业与其他专业的交叉与拓展）使本专业内的课程跨度也适当的大一些以便使学生站在本专业的同时能有较宽的视野这样就可从事与本专业对口的职业或继续在本专业方向深造即使转到与本专业相近的行业也不致于感到很困难 二、体育管理专业结构 使体育管理专业学生具备较宽的知识面关键的影响因素在于体育管理专业结构设置 1.要具备丰富的知识结构体育管理专业毕业生的就业方向主要为各级各类体育行政管理、体育产业管理、俱乐部管理等这种工作性质决定了每位毕业生在今后的工作过程中都要与人打交道都有自己做人的问题因此应当具有人文知识；
5、都要与社会打交道因此要掌握一些社会科学知识；都要与自然打交道与物打交道因此要懂“理”要学一些理工知识从体育管理专业人才所需要的知识结构不难看出体育管理专业人才的培养需要多学科的交又与互融要避免体育管理过多的考虑体育专业问题同时还要注意区别学科交叉互融不等于几个具体学科知识简单的汇合其实当今蓬勃发展的生物学和发挥巨大作用的经济学已为体育管理学专业建设形成了范例比如DNA的表达使生物学与数学还有计算机技术及其交叉同放异彩；经济学中的两大分支数理经济学、计量经济学是经济学与数学在极高水平下的融合尤其是数理经济学其重大成就几乎既是经济学的又是数学的这类例子不胜枚举 从体育管理专业学生应具备的知识结构以
6、及知识结构的形成所依托交叉互融的多种学科这一事实不难看出综合性大学办体育管理专业的优势及效果已凸现出来 2.要形成敏锐的思维结构解决复杂纷繁的社会问题或者能在复杂的社会环境和工作环境中立于不败之地就要求人们具备敏锐的思维能力一谈体育管理仅用常规思维考虑是远远不能满足社会对体育管理人才要求的必须集严密的逻辑思维能力、操作思维能力、发散思维能力、形象思维能力等于一体而理学知识偏于一般原理逻辑占有更重的地位；工学、自然科学知识虽少不了一般原理但操作的地位更高；文学思维的发散性特点更显著当体育管理专业学生广泛涉猎这些知识领域时就有可能受到多种特性思维方式的熏陶使思维结构更合理使思维水平提高使人更聪明
7、3.要产生积极的价值结构不同类型的知识向人们揭示不同的价值观念事实上不仅不同人的价值判断可能是不同的同一个人在不同问题上的价值判断也可能不同人在不同事物上的价值判断构成了自己的价值观念系统我们希望人们所采取的价值判断更先进一些而当他在许多事物上的价值观念都比较先进时他的整个系统就会比较先进从而导致人向更高尚的方向发展覆盖面较宽的知识为这一发展提供了更大的可能性各类知识从不同角度提供了观念选择例如各类知识所提供的美学价值判断及其差异就使这种选择也成为可能所以社会价值、人文价值和科学价值是同时不可缺少的人文的力量加之以科学的力量艺术的力量加之以逻辑的力量使人更好地面对人生面对世界从而也使人有更先进
8、的价值观念系统使人更有力量 以上价值结构的形成所赋予人们的力量已得到共识不同的价值结构融合所迸发出的价值结果已形成了五彩缤纷的价值域体育管理专业在人才培养中的价值结构形式应该如何建立理应依据怎样把体育管理专业学生培养成为更具有“力量”的人而加以选择理应从社会价值、人文价值、科学价值的不同知识提供中寻求答案这是进行体育管理专业结构设计的理论基点 三、体育管理专业课程建设 专业建设能否达到预期的专业人才培养目标除了应对专业人才的知识面和知识结构充分考虑外其落脚点应该依附在课程建设上课程建设不仅包括围绕专业建设而进行的学科课程组合而且也包括具体的课程教学质量 1.体育管理专业通识课程设置通识课程即为
9、全校所有学生、所有专业都开设的必修课从通识课程的定义可知体育管理专业在通识课程的设置上应该服从于学校统一安排而目前学校一般的通识课程主要是外语、计算机、政治、高等数学、体育（体育专业除外） 2.体育管理专业主干课程设置专业主干课程对保证专业培养整体质量具有重要的作用专业主干课程是从十余门乃至20余门专业课程中抽取出来的是专业课程中最基本、最重要的但这些专业主干课程一般又是基础性的例如中国语言文学专业的古典文字等中国历史专业的中国通史等美术专业的素描等对体育管理专业而言管理学概论、体育管理学等课程自然就成了该专业的主干课程 3.体育管理专业基础课程设置为了实现体育管理专业的培养目标按照体育管理专
10、业面和课程结构组成的要求体育管理专业基础课程应该包括人文社会科学、人体科学、管理科学、运动科学的知识内容即社会学概论、社会心理学、组织行为学、运筹学、社会体育学、体育经济学、系统科学基础、体育统计学、体育测量与评价、体育法学、运动解剖学、运动生理学、田径、篮球、排球、足球、网球、武术、游泳等课程 4.体育管理专业专业课程设置抓住专业主干课程这一环就基本保证了学生的专业学习质量但对于全面的培养质量来说仅有这一环还不够必须合理安排一般专业课程其实专业主干课程与专业一般课程对保证专业知识内容又是相辅相成的主干课程不能脱离一般专业课程而独立存在专业课程中也不能没有重点为此在体育管理专业培养目标的指导下
11、围绕主干专业课程应该设置的一般专业课程还包括：公共关系学、行政管理学、经济管理学、管理心理学、运动训练学、运动竞赛学等 5.体育管理学专业选修课程设置按照现代课程论的观点以及人才培养中的个性化发展目标要求在进行专业课程设计过程中除了科学安排以上体育管理专业必修课以外还必须充分满足学生的学习兴趣、能力和多方面需要为学生提供门类较多的专业选修课 体育管理专业选修课的设置首先应该紧紧围绕培养目标而设计要把专业人才的知识结构、思维结构、价值结构尽可能的体现在选修课程内容之中其次要避免学生为了满足自己的兴趣爱好和凑足毕业学分而忽视知识结构搭配等现象发生为此我们可以考虑将选修课划分成几个模块在模块设计时实
12、现结构的合理配置按照这一指导思想设计了以下三种体育管理专业选修课模块形式 注：专业实习和毕业设计是学生运用知识和提高能力的具体体现应特别予以重视 专业课程设置方案的形成无疑为专业人才培养目标的实现奠定了方向性的基础但是专业人才培养质量如何更大程度上还取决于专业课程设置方案中每门课程的教学效果怎样才能提高每门课的教学质量呢第一师资力量即在每门课程任教的教师其职称结构如何学历结构如何更重要的是实际水平如何特别是工作态度如何；第二教材建设其使用的教材是否先进；第三相应的图书资料特别是主要参考资料是否齐备；第四实验条件如何；第五实际效果如何主要看学生的学习效果如何学生的满意程度如何；第六教学研究的成果如何等等 影响体育管理专业建设和发展的因素有很多搞好体育管理专业建设也并非是一件容易的事除了需要运用先进的专业建设理念外还必须从根本上解决每门课程的师资问题
