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1、让课堂流动着爱与关怀论文 摘要：人的情绪影响着人的学习和工作如何将消极情绪调整为适应学习的积极情绪“爱与关怀”可以搭建老师和学生情绪调整的桥梁使课堂教学更精彩流畅 关键词：情绪；爱与关怀；课堂教学 人类的情绪丰富多彩纷繁复杂他在我们生活里扮演着重要的角色我们每天都感受着不同的情绪概括的讲根据愉快与否我们把情绪分成两类积极情绪使人振作增加动力；消极情绪使人感到不愉快白白的消耗人的精力 如果消极的情绪持续时间过长会影响人的健康很多人常常把不愉快的情绪藏在心里并想摆脱它或通过压抑的方法把它从意识中推开但实际上被压抑的情绪和思想返回到意识中并以伪装的形式表现出来例如：一个学生在课堂上流露出情绪的不稳定
2、性对老师的讲课漠不关心并且表现出对老师讲课的反感不一定对老师有意见可能是他在家里受到家长的训斥而把自己懊恼情绪转移到了课堂上 心理学研究发现情绪能影响一个人智力发展实验表明一组儿童在情绪良好状况下平均智商为105但在紧张状态下却降至91相差十分显著因而人高高兴兴地学和愁眉苦脸的学效果不大一样心情高兴时会增强学习的信心和兴趣产生学习新知识的强烈愿望比较容易把知识吸收进大脑因此如何在课堂上调整学生的不良情绪是关系到学生学习效果高低的一个重要问题 课堂气氛原本就很紧张如果老师在板着面孔语言犀利以自己的意识主导课堂使得四十几位学生站在自己心理活动的边缘学习不会得到一个好的课堂反馈信息那么怎样才能调整学
3、生的情绪变消极为积极呢让课堂充满“爱与关怀”是最好的方法 首先老师课前应调整自己的情绪把生活中的不愉快如：与家人的争吵与邻里的不和谐关系与同事间的不愉快等在课前得到充分的发泄腾出自己一部分心灵的空间留给学生不把消极情绪带入课堂往往老师在课堂上与学生之间发生冲突都与老师的不良情绪有关造成师生之间的紧张气氛只要带着一个积极的心态走进课堂那么老师对学生的爱与关怀才能自然流露出来并且充满整个课堂让学生充分领略和感受使紧张气氛得到缓解学生才能轻松学习 其次把学生看成自己的“爱子”把他们的一行一动从语言到各种行为把他们所犯的错误都看作是稚嫩心灵的天真无邪的表现对其进行温而谛听的语言引导不发火不怨恨使学生得
4、到慈父、慈母般的关爱不仅让学生感受到爱而且还应尽最大努力使学生接受老师的爱体会接受也是对老师的爱的一种表现 接受是爱让学生接受老师的关心而不是把它看作滋扰让学生倾听老师的教导而不是一概的排斥让学生和老师共同体验改变了视角或许就改变了心境这种良好的心理表现 我所教教学班九年级二班有一位男生叫翟上课有爱做小动作的毛病而且故意闹出声音引起别人对他的注意有几次上课拍课本、撕胶带、削木器、弄铅笔盒等动作、声音合奏简直无法上课如果采取简单粗暴的态度可能使学生和老师的矛盾更为激化使学生产生敌对情绪经过课上认真的观察课外积极的调查得知该学生本身就有多动症而且家庭中父亲对其管理跟不上只是简单粗暴的对孩子进行管理
5、至使该生把一些情绪带上课堂认为老师讲课就是对学生的约束把老师看作是自己行动上的束缚者因此课上情绪不定无心听讲针对他的这些消极情绪我在上课时并不就他犯的错误做任何评判只是报以微笑示意他引起注意在讲课的间隙询问他对我讲课的感受里听不懂理解不透让他做我课堂上的医生悉心征求他对我课堂教学的意见让他明白他自己是课堂的主体应该充分展示自己的才华而不是将自己的缺点暴露给别人让他感到老师对他的关怀而不是对他的谴责通过一段时间的疏导和教育该生进步很快能够认真听讲遵守纪律了就是偶尔做一个小动作看到老师微笑的目光示意自己他也会会心的吐吐舌头表示歉意 关心是敬对学生内心感受与处境的充分体察是互敬互信的基础是关心的优良
6、表现借助悉心反思和沟通师生间的促膝谈心、讨论了解学生对老师为什么抗拒觉察彼此所处的人生阶段及其不同的心理需要是处理师生之间在教学上存在矛盾的良好药方 课堂上总会出现一些打瞌睡的学生对这些学生千万不能用挖苦甚至于“体罚”等简单手段来处理睡眠是人体的一种反射性反应一般是自体疲劳或有病理性反应才会产生的现象如果你在课堂上一味的批评而不是关心学生的身体健康超越了学生的心理承受能力使学生更烦感、厌学而放弃整个课堂的学习我的做法是善意的提醒学生注意别感冒、别分神或者在巡视时轻轻拍一拍学生的后背问一声“里不舒服要不要看医生”或者课间把学生呼唤到办公室询问他的身体状态最近的心理表现让学生感到老师对自己的关心而不是批评让他们自己克服缺点 再次给学生一定的空间让学生学会表达自己的意向表达是智适时适量的让学生把内心的一些想法学习中的一些困惑用语言表达出来是“潜能”得到发泄而不是压抑甚至于狂热爆发压抑使心情抑郁狂热爆发使心理扭曲老师应耐心的让学生表达自己的心理感受而不是强迫他们停止一切活动和辩解这更能体现老师的爱与关怀 让爱与关怀充满课堂让爱与关怀成为师生之间的友谊桥梁让爱与关怀成为课堂美丽的彩虹只有“爱与关怀”才能使我们的课堂更加精彩和谐！
