《语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》导案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》导案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四时田园杂兴导案年 级四学 科语文课型展示主备人马增龙导学内容四时田园杂兴导学目标1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。导学重难点1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。导 学 流 程一、激情导入我们刚学了一首古诗，题目叫乡村四月，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，
2、那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）二、 组织学生小组交流预习三、老师分配任务，组织学生展示。学生展示内容老师点拨、引导内容展示一任务一：了解诗题，解释题目的含义引导学生明白“四时”、“杂兴”的意思，了解田园诗的类型。展示二任务二：了解作者的生平事迹和作品明确自己是通过哪些方法和渠道了解作者的，积累搜集资料的经验。展示三任务三：读背古诗，读出感情，背诵要流利通过划分节奏来读出诗情、诗韵，背诵要准确、流利。展示四任务四：理解诗意理解诗意的方法：先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的
3、意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。展示五任务五：体会感情抓住重点词句体会诗人的思想感情。展示六任务六：质疑诗歌在朗读、思考的基础上针对本诗提出疑问。四、当堂测评小组之间自主测评，老师发放“挑战卡”，组织小组之间互相出测评题，用组间挑战的形式让学生自主测评五、 组间互访小组之间互相解疑释惑，相互评价，老师组织、点评、适时解答六、 老师总结学习过程，对学习中还存在的疑点做最终解决，不留困惑 附：过故人庄唐 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。游山西村宋 陆游莫笑农
4、家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一、 相关知识链接拓展内容 田园诗两首知识储备田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在四时田园杂兴中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）昼-耘田二、 板书设计：童孙辛勤劳动儿女学种瓜夜-绩麻喜爱赞美天真可爱教学反思（另附）四时田园杂兴预案年 级
5、四学 科语文课型预习主备人马增龙预习内容四时田园杂兴预习目标1、 正确、流利、有感情地朗读并背诵本诗。2、 了解诗歌的题目意思，查阅作者的资料，在理解诗歌字词意思的基础上，理解本诗的意思。3、 体会本诗作者表达的思想感情。预习重难点朗读背诵诗歌，理解诗歌的意思，体会诗人的思想感情。预 习 流 程预习的内容预习方法时间的分配读读看看读读诗歌，做到准确流利有感情，读出诗歌的节奏。在熟读的基础上练习背诵。读的时候通过感受划分节奏，在反复朗读的基础上做到背诵。10分钟找找查查：查查诗歌的背景资料，了解作者的生平事迹，利用工具书查查诗歌字词的意思。利用交流、查书籍、网络等方法完成本项预习任务。课内5分钟
6、，课内解决不掉的可延长到课外进行。问问答答：“四时”“杂兴”“绩”“各当家”“供”“傍”等字词的意思。想想每句诗的意思，本诗表达的思想感情是什么，从哪里看出来的。可以通过交流、查工具书、思考等方法解决。10分钟想想做做：想象这首诗的画面，有兴趣的话，可以把自己想象的画面画出来。可以在理解诗意的基础上，把诗歌的内容融汇成一幅优美的画面，并把这幅画面描述出来。10分钟记记写写：默写本诗，做到正确、美观。在朗读、背诵的基础上进行，默写前多观察易错的字，默写后再检查、修改。5分钟我还想知道：预习卡课题：四时田园杂兴 姓名： 预习时间：学习目标1、我要正确、流利、有感情地朗读本诗，我还要正确背诵、默写诗
7、歌。2、我要利用工具书、小组交流的方法理解诗中的字词意思，在此基础上还要理解整首诗的意思。3、我要抓住诗中的关键字词句体会这首诗的作者表达的思想感情。学习重点背诵诗歌，理解诗意。学习难点体会诗人的思想感情。学习准备字典、有关诗歌的课外书预习导航内容方法我会预习争分夺秒读读看看四时田园杂兴范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。我要把诗歌读得准确流利有感情，划分出诗歌的节奏，我还能在熟读的基础上背会本诗背诵。5分钟找找查查填空了解诗人生平和诗歌背景：范成大是（ ）人，（ ）朝诗人，字（ ），号（ ），诗人在晚年回到苏州石湖开始过起隐居生活，根据自己在农村的生活写成四
8、时田园杂兴（ ）首，分为“春日”“晚春”“ ”“ ”“ ”五组，每组12首，反映了农民一年的生活和疾苦。解词：杂兴：耘田：各当家：童孙：桑阴：绩麻：未解：供：傍：我要查查诗歌的背景资料，了解作者的生平事迹，利用工具书查查诗歌字词的意思。15分钟想想做做题目意思： 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 我要理解这首诗的意思，想象这首诗的画面，我还计划把自己想象的画面画出来。15分钟记记写写题目 作者 我搜集到的田园诗歌5分钟我还想知道测评卡 姓名： 检测时间：我能过关A类基标题一、我能看拼音写汉字。yn tin zhu y chng j bng wn sng s
9、h（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 二、组词桑（ ） 耕（ ） 绩（ ）傍（ ）供（ ）嗓（ ） 耘（ ） 债（ ）旁（ ）哄（ ）三、我知道下列加横线字的意思。绩 A把麻搓成丝或绳 B功业、成果（1）昼出耘田夜绩麻（ ） （2）成绩 （ ）傍 A靠近 B临近（1）傍晚 （ ） （2）也傍桑阴学种瓜（ ）我要闯关B类拓展题我会默写这首诗：四时田园杂兴 范成大 我会想象下面诗句描绘的画面，还能用自己的话把意思写下来。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小诊所四时田园杂兴说课稿 马增龙一、说教学内容分析：古诗词三首该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。四时田园杂兴是由南宋诗人范成大所
10、作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，我在引导学生疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。二、说
11、导学目标：1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。三、说导学重、难点：重点：学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。难点：理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。四、说导学过程：1、我采用这样的语言导入学习过程：我们刚学了一首古诗，题目叫乡村四月，谁来背背？一起来吧！组织学生背诗，教师评价：背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！教师板书课题。2、小组交流预习作业3、教师分配预习任务（生抽条决定）4、小组再次交流
