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1、高中地理教学中学生学习兴趣的培养的论文 近年来高考的改革一直备受关注年上海、浙江率先启动了高考的改革此外从目前已经公布的各地高考的改革方案来看全国大部分省份也将于2019年陆续启动高考的改革文理不分科成为改革大趋势其中已经明确将从年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山东、天津在文理不分科的趋势下地理学科将迎来新的机遇和挑战人与地理环境联系密切通过对地理知识的学习学生不仅可以了解自己赖以生存的环境还可以学到很多保护地理环境的方法认识到对地理环境进行合理利用改造与祖国的前途、人类的繁衍息息相关这些知识可以说充满了趣味性然而事实却是在实际授课过程中很多学生
2、反映高中地理课枯燥乏味瑞士著名心理学家让皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”兴趣是学习的内在动力也是产生学习动机的重要因素在教学过程中把兴趣培养作为基础手段不仅有助于培养学生学习的自觉能动性还能对学生潜能的开发起到积极作用因此培养学生学习的兴趣是高中地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口是提高地理教学效果的重要手段 1学生对地理缺乏兴趣的原因 1.1缺乏重视 “上知天文下知地理”一般被用来形容知识渊博从字面上理解对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了其实抛开知识的深度、精度问题暂且不谈仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了然而这样
3、一个有深度、有精度、有内容的学科多年来却始终处于不太被重视甚至是被忽视的尴尬地位对于理科生来说在高考的压力下几乎所有精力都被用于高考科目学习地理只是为了应付会考在地理课上复习高考科目的情况并不少见而对于文科地理教学来说无论学生还是教师很多人认为既然是文科记记背背就能出成绩完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实在未加理解的情况下进行死记硬背不仅学习效率低而且很难出成绩久而久之一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪更加不用说学习的乐趣了而且为了达到短期的应试效果地理课堂课内“满堂灌”课后“题海战”极大地压缩了学生的思维空间使学生失去了对地理学习的主动性与探知性 1.2学习困难 目前高中使用的几个
4、版本的地理教材都做到了图文并茂内容编写上也比较注重趣味性但仍然有很多学生反映“地理比较难学”究竟难在里地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆此外从目前应用的地理教材和教学大纲来看高中地理普遍使用的是先自然、后人文从宇宙、太阳系到地球再到人地关系的“由大到小”的框架体系学生开始学习时首先接触到的是宇宙和地球的部分其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力可以说是整个高中地理最难的部分因为开始学习就碰到巨大的困难会对学生的学习兴趣产生极大的打击进而影响到今后的地理学习从而使地理
5、成为了一门比较难教、难学的课程 2提高学生兴趣的方法 2.1课堂导入 课堂导入也可以称为引言一般被用作一节课的导语虽然课堂导入的内容不是课的正文但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的作用选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人快速吸引学生的注意力还可以通过对学生思维发展的引导使其进入最佳的学习状态 2.1.1复习导入法 复习导入法是课堂导入最常用的方法也就是由复习旧课逐渐导入新课这样的导入方法对知识间的衔接非常有利例如在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响会影响气温和降水这样在旧知识到
6、新内容的过渡显得十分自然 2.1.2设问导入法 教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问以此来吸引学生的注意力激起学生对新知识的渴求例如在学习“天气系统”这一节时教师可以用首先由当地天气入手通过简单的提问比如：已经连续下了一周的雨了同学们感觉如何这样的天气对你们的生活造成了什么影响以此引导学生将注意力放到关注天气上来 2.1.3预习导入法 在每节课结束之前教师可针对下节课将要涉及的内容设计出几个有针对性的问题下节课上课时首先有针对性地进行提问使学生不知不觉地进入学习状态这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备接受起来容易一些也有助于学生养成良好的学习习惯 2.1.4时事导入
7、法 近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题例如某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时我国青藏铁路正式全线贯通新闻媒体争相报道由此话题导入学生的兴趣比较浓厚更加容易进入学习状态 2.1.5背景知识导入法 在正式开始讲课之前先利用图片和资料很多直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前比较容易引起学生的兴趣例如在学习“水循环”时教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河也有身边的涓涓溪流由视觉刺激引出授课内容学生兴趣会更强 2.2课堂活动 高中地理知识量比较庞大且涉及到的内容比较繁杂在教学过程中教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象就会无意中忽略了学生的主体地位
8、结果就是学生在下面被动地听教师指导学生去背、去记这种传统的教学方法严重地挫伤了学生学习的积极性如果可以让课堂气氛轻松活跃起来让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一例如在学习“人类面临的主要环境问题”时可以尝试由学生来当一次老师具体操作方法为：课前1周教师设计6个全球性环境问题同时将全班学生分为6组各组通过抽签选择一个问题要求在这一周内通过小组合作的方式收集资料认真准备最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来真正成为学习的主体增加学生学习的积极性；通过收集资料和讲课
9、准备的过程学生对相关知识的理解更加全面深刻合作、表达能力也得到了提高当然课堂活动多种多样教师可以灵活掌握针对不同的教学内容设计出不同的课堂活动方式切记不能千篇一律否则将无法起到调动学生积极性的作用 2.3现代教学技术 随着计算机技术的不断发展多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点对于地理教学多媒体课件的作用更加显而易见 (1)运用多媒体辅助教学既能突破难点和突出重点优化教学效果又能调动学生的主动性、积极性例如“地球的运动”是地理教学的一个难点也是中学地理一个最大的
10、难点在对这一单元进行教学时利用多媒体工具把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来可以使抽象的内容变得更加直观有利于学生理解和记忆 (2)地图是地理学科特有的形象材料是地理学科的骨架因此板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用但是在课堂上授课时间有限教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用达到图文相统一的效果以“地球的运动”为例因为这一节课程的内容非常抽象如果单从文字上看学生理解起来有很大困难通过多媒体手段如动画演示等可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程从而对比较抽象的知识有更具体化的认识更好地理解其
11、中含义 2.4思维方式的转变 “授人以鱼不如授之以渔”再详细的讲解也不如教会学生自己思考因此在教学活动中教师应该充分重视并引导学生建立地理思维 (1)培养学生的想象力对于地理学习来说想象力是非常重要的一种能力在地理教学中教师应着重对学生的想象力加以培养鼓励学生对课本上描述的画面展开想象 (2)培养学生的直觉能力鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识调动出以往的生活和学习经验对地理事物的规律性做出判断在教学中高度重视学生直觉能力的培养可以达到举一反三的目的有助于启发学生形成创新思维 (3)培养学生的逆向思维能力在地理教学中对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差
12、问题等教师可以让学生从后往前推导这样就很容易茅塞顿开对复杂繁琐问题能够彻底搞懂 3结语 兴趣是最好的老师在高考压力大、课业负担重的情况下地理教学想要取得良好的效果就要让学生主动参与到教学活动中成为教学活动的主体在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终通过适宜的课堂导入和课堂活动配合现代教育技术可以有效地激发学生对地理的学习兴趣促进其学习能力和学习成绩的提升 参考文献 1杨友军.高中地理教学中学生学习兴趣的培养策略J.教师博览：科研版(8). 2张立祖.现代教学媒体在中学地理教学中的应用研究D.西北师范大学. 3范敦泉.浅谈地理教学中学习兴趣的培养J.成功：教育(5):82. 4曹娟.兴趣是最好的老师高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣J.考试与评价(8)：2931. 5邓长珍.浅谈高中地理兴趣教学J.现代阅读：教育版(7). 6王艳.探讨高中地理教学中学生兴趣的培养J.成功(教育)(8)：57.
