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1、行政管理学本科毕业论文 其实每一个大学生在毕业之前只要通过了论文的审核才能够正式获得毕业证书那么到底应该撰写才能够增加自己通过的概率和可能性的有什么注意事项要点嘛下面是小编整理的行政管理学本科毕业论文欢迎来参考！ 【摘要】 行政管理学科的实践性、行政活动的复杂性和行政管理教育培训经验决定了案例教学在行政管理学课程中应用的必要性科学的组织案例教学环节促进行政管理学教学目标的实现 【关键词】案例教学行政管理行政案例 案例教学法是指“教师们以教学案例为基础在课堂中帮助学生达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧”它通过组织学生讨论分析一系列具有典型意义的案例提出解决问题的合理方案使学生掌握有关专业知识
2、理论和实践技能案例教学法最早可以追溯到古希腊、罗马时代20世纪初就被应用于法学、医学以至工商管理教学领域其方法和理论日趋发展逐渐成为一种系统规范的教学方法20世纪60年代末案例教学法被运用于行政管理学教学中体现出行政管理学理论与实践相结合的要求显示良好的教学效果 一、行政管理学课程案例教学的必要性 1、行政管理学学科性质的要求 行政管理学是研究政府依法管理国家事务、社会公共事务和机关内部事务的客观规律的科学涵盖了行政环境优化、行政组织构建、政府机构改革、人力资源管理、行政法治、行政监察、政府绩效管理、行政领导、政府职能转变、公共危机管理等多方面的内容作为一门理论与实践相互促进的学科行政管理教学
3、的首要目标是使学生灵活运用行政知识解释和指导实践在实践活动中深入理解和丰富行政知识对于行政管理教学而言案例方法是经验学习的首要工具和方法行政案例是根据教学需要将某些行政管理活动按时间顺序客观记载下来经过专业编排提供学生思考、分析和决断的实例因此案例教学可以把行政管理的现实问题带入课堂公开讨论行政理论在管理实践中的适用性探索战略理论框架变为现实问题的操作性步骤既能强化行政理论的学习与研究又能立足于案例深入分析现实问题进而可以为学生提供更多的交流机会培养学生的行政能力 2、行政管理实践活动的要求 行政管理是政府依法对国家事务、社会事务和自身事务进行的管理活动行政管理实践是一个复杂的过程多元的行政价
4、值和多变的社会环境使得行政工作面临多重矛盾不同的解决方案对社会矛盾的调解经济发展的推动行政效率的提高等方面产生了不同后果在行政管理学课程中运用案例教学法通过对行政案例的分析与研究展示行政管理的经验或教训为学生提供分析方法、管理技巧和解决问题的体验从而达到掌握行政管理科学知识、理解行政管理真谛的目的因此在行政管理教学过程中需要培养学生根据不同背景的案例设计出不同的解决方案的能力使学生切身感受到在复杂多变的矛盾冲突和多维分析抉择中的艰难性和挑战性为寻找实现目标的各种方案并在结果预测和比较基础上做出合理的决策 3、国内外行政管理教育培训经验的要求 20世纪30年代开始案例教学方法已逐渐被应用到欧美国
5、家的高等教育和公务员培训课程大批行政学专家、案例教师与从事行政管理工作的人员合作编写了广泛的行政案例建立了行政案例库大量的案例分析训练为提高学生管理实践能力奠定了基础如美国早在1948年由哈佛大学、普林斯顿大学、撒拉克斯大学和康耐尔大学等组成了公共行政案例编写委员会“哈佛大学肯尼迪政府学院的口号就是“为21世纪准备领导人”为了提升肯尼迪政府学院学生的分析能力和管理技能案例教学成为哈佛大学肯尼迪政府学院的实施教学的主要方法和手段”案例教学法从20世纪80年代引进我国在广大高等院校受到重视也被广泛应用于行政学院的培训课程丰富了行政管理教学内容提高了教学质量行政案例教学方法的引入是行政管理专业教育培
6、训方法的重大变革是造就一支高素质、专业化新型管理干部队伍的重要途径 二、行政管理学课程案例教学的策略 案例教学的组织实施过程决定着行政案例教学的成败成功的案例教学是需要科学的组织教学过程和精心的设计教学情境的 1、案例的精选与储备 精心组织案例的选择与编写工作建立案例教材库行政案例的精选与储备应该符合以下原则 （1）典型性行政案例必须是反映行政管理实践某些或某类情形的代表事例其内涵具有普遍意义案例资料能紧紧围绕行政管理教学内容所涉及的知识、理论、方法、观点使学生通过案例分析达到融会贯通、举一反三的学习效果 （2）客观性案例教学力图模拟一种实际的管理情景让学生身临其境进行分析决策建立的实践感和寻
7、求解决问题的方案以培养学生解决实际问题能力因此行政案例应直接来源于行政实践活动是现实行政情境的缩影案例资料要可靠情节合理、内容充实、引用数据要科学准确 （3）启发性案例教学则是一种以学生为中心对现实问题或某一特定事实进行交互式探索的过程行政案例要针对行政管理基本理论知识和实践问题设计和选择既要使行政管理基本理论知识通过案例设计表现为具有体验性的解读又要使行政管理实践创新与理论有机契合引发不同观点、思考和争论 2、案例的分析与讨论 组织案例分析与讨论是案例教学中的重要形式和中心环节案例分析是严谨的考察、分析、判断和决策的过程在这一阶段要特别注意以下几点 （1）教师要精通案例材料了解案例的背景知识
8、预测并掌握学生可能提出的问题 （2）案例思考题的设计要有讨论空间营造多视角的思考路径目的在于启发学生的创造力让学生的多向思维能力得到最充分的发挥 （3）组织若干案例学习小组小组案例分析后再以学习班级为单位集中进行案例讨论教师应做好讨论的引导工作防止学生分析讨论过程脱离主题随意发挥；鼓励学生运用所学知识等对案例进行不同层面的深度分析和联系社会的广度分析 （4）教师要善于启发学生的参与意识和技巧对综合性案例和复杂性的案例要引导和鼓励学生多角度思考创造平等和谐的案例讨论氛围 3、案例的讲析与点评 案例的讲析与点评是案例精选和案例讨论环节的必然延伸案例讲析不是为了寻找“案例之解”而是讲析发现问题、思考
9、问题和解决问题的方法和过程从而使学生思维能力与决策能力得到训练和提高案例点评要评判不同的案例结论帮助学生理清思路指出他们在讨论中各自的优缺点引导学生反思案例教学的内容和过程实现知识、技能、态度和行为的改变与提高 三、行政管理学课程案例教学的若干问题 1、案例选编的本土化问题 案例质量的高低直接影响案例教学的效果很多案例源于国外由于行政环境的差异国外的行政案例可能会对学生造成认知困惑难以保证教学质量而选择国内行政案例则容易激发学生的探索兴趣有利于学生认知案例所蕴含的原理深入了解中国行政管理的现状但是很多国内案例来源于新闻报道未经过专业编写启发性和可读性较差难以达到教学效果行政案例的本土化问题需要
10、行政学家、授课教师和行政实践活动者共同参与解决从教师的角度看案例选编是一个不断积累的过程经过授课教师的再创作或再加工的重新编写才能产生高质量的教学案例不断更新和丰富“案例群”才能为教师实施案例教学奠定坚实的基础 2、案例讨论的技巧问题 在案例教学中学生的参与至关重要中国传统文化提倡中庸平和不提倡公开质疑和挑战权威大多数学生习惯于教师讲授、学生听课和记录的教学模式不习惯参与式讨论的教学模式导致部分学生在案例讨论过程中没有积极性和主动性如何最大限度地调动学生参与的积极性教师的教学技巧至关重要教师要用亲切、有感召力的语言和形体动作感染激发学生的参与热情；要善于营造平等、民主、宽容、人性化的课堂氛围消
11、除学生心理障碍；要鼓励学生在案例讨论中多层次、多角度探讨“为什么”大胆质疑勇于争辩；要给予积极参与者正面评价提高学生的信心；当案例讨论产生交锋教师应当及时疏导、鼓励讨论深入总之充分发挥学生的主体作用行政案例教学的目标才能实现 3、案例教学的教师定位问题 案例教学要取得好的效果离不开教师角色的准确定位行政案例教学活动的非结构化教师教学风格和学识水平的不同造成案例教学教师角色的多样化成功的行政案例教学要求教师扮演多种角色如“设计者、主持人、仲裁者、“魔鬼支持者”、同学以及法官等一系列潜在、模糊的角色”作为设计者教师要预先规划和设计案例教学的内容、形式和时间；作为主持人教师要控制课堂讨论节奏和学习进
12、度引导讨论主题创造热烈有序的讨论氛围；作为仲裁者教师在案例讨论出现批评与争论时将主题引导至问题的不同看法的解释和辩论上而非人身攻击；作为魔鬼支持者教师要注意抓住学生发言的闪光点鼓励学生独创之见；作为同学教师要在讨论冷场时提出焦点问题参与讨论；作为法官教师要对案例讨论全过程进行总结使案例教学善始善终圆满结束 4、案例教学的考核问题 案例学习成绩的评定是案例教学考核问题的核心在行政案例教学中学生成绩表现于案例阅读、案例分析、案例讨论、书面报告等各案例教学实践环节所以案例学习考核不能采用单一的“期末考试”方式而应该采用动态多项综合考核方式案例学习考核的内容包括：案例阅读的讨论提纲考核、案例讨论的发言
13、考核、案例书面报告考核、案例考试考核在“行政案例学习综合考核链”上采用“分项记分、累计加总”的方法最终形成学生案例学习成绩的综合评定分数的评定方式最好采取学生自评、小组内互评和教师评定相结合以教师评定为主这样有利于成绩的公平性和相对权威性 总之将案例教学引入行政管理学课堂以案说理、以理论案较好的实现行政管理实践发展与理论知识的结合当然行政管理知识随着社会发展而不断丰富要确保良好的教学效果行政案例教学方法也要在实践中不断发展和完善 【参考文献】 1小劳伦斯E列恩著郄少健等译：公共管理案例教学指南M北京：中国人民大学出版社 2周金堂：哈佛公共行政管理案例教学的特点与启示J江西行政学院学报（3）.
