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1、四年级下册四单元第一课13夜莺的歌声教学设计1、 教材分析 选本组教材围绕“战争与和平”这一专题。夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满
2、智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、教学目标1、知识与能力：认识8个生字，会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。初步领会首尾照应的写法。2、过程与方法：朗读课文，把握文章主要内容，理解课文中含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：体会少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。三、教学难点：理解课文的内容，体会含义深刻的句子。认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。四、教学重点：对课文句子的理解。巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。五、教学准备：课件、挂图、收集有关战争中小孩的故事。六、课时安排：两课时七、教学过程： 第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们知道过
3、去战争中的孩子是怎样生活的吗？你们知道现在有些地区的孩子 是如何面对不太平的世界吗？从今天开始，我们要一起学习第四组课文，去了解战争带给孩子们的苦难，去聆听他们对和平的呼喊。今天我们先来学习第一篇课文，请大家齐读课题13 夜莺的歌声2、你们了解夜莺吗？生交流课前收集的资料。3、老师补充并导入课本的小夜莺。4、交流时代背景（课件） 1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、初读课文，整体感知。1、 请大
4、家打开课本53页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几次。（生按要求读书）2、 同学们，为了把课文读得更好，我们先来认读课文中的生字、新词。课件展示，请小老师教读。师生共同理解难读懂的词语。3、 现在，我们来读一读本课中要求会读会写的生字词。课件展示。学生自读，个别读，小组读请学生在写时应注意的地方。生在笔记本上练习书写难写的字。4、 师：谢谢大家的提醒，刚才读课文中，你们有没有发现这篇课文与欠以往的课文 有什么不同的地方？生交流收获。老师小结：对，利用空行的形式来分段，叫隔行分段。你们数一数有多少个空行？可以分成几段？（生交流）三、再读课文，归纳主要内容。1、师：请同学们再
5、读课文，想一想课文每一部分讲了什么？能不能用小标题的方式归纳概括。2、生自由学习3、全班交流。老师在学生交流的基础上进行归纳并板书： 诱敌带路歼敌放哨4、师：了解了课文的大致内容，谁能看着板书把课文的主要内容说一说？课件提醒：时间，地点 ，人物，干什么）生交流主要内容。四、提出疑问，学会梳理1、了解了课文的大意，我们再来快速默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在文中作好记号，待会儿一起来交流。2、生按要求学生课文，并提出自己的疑问。3、全班交流自己的疑问。4、老师根据学生提出的疑问概括成一个大问题：小夜莺是怎样巧妙沉着和敌人周旋，为游击队传送情报？下节课我们围绕这个问题再来深入地学习，从
6、中去体会小夜莺的机智和勇敢。五、作业1、抄写生词2、有感情地读熟课文。六、板书设计13 夜莺的歌声诱敌带路歼敌放哨 第二课时教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。教学重点：1、 感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。2、 体会“前后照应，首尾连贯”的写法的好处。教学难点：1、 理解含义深刻的句子。 2、 体会课题的含义。教学过程：一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习夜莺的歌声。板书课题，齐读课题。 2、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？ 生交流。
7、3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递情报），最后（歼灭了敌人）你看到了一个什么样的小夜莺？二、分析形象，感受形象1、让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！学生圈画批注。师巡视指导。2、同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。从你们一张张涨红的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大家对小夜莺
8、的敬佩和崇敬。（一）、找环境描写，体会敌人的凶残狡猾谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！1、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现一个人的品质。这种表达方法可真神奇，相信以后你们的文章中也会出现的。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？2、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指
9、他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读这是一个心狠手辣的刽子手。读小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？（二）、体会小夜莺的机智勇敢。1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”（1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人（2）、指导读。小结：这是孩子故意
10、打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。”（注意标点符号）（1）、你从这句话中看出了什么？（2）、指导读。老师小结：。3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（1）、“狗鱼”指的是什么？（2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。（1）、小夜莺有时学夜莺唱，
11、有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？指生交流后板书：巧送情报（2） 、哪几个词用得好？为什么？ 生交流，老师补充。（3）、指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。5、孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。（1）、小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。（2）、这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？老师总结：是呀，小夜莺真了不起，他既保护了自己，又出色的完成了任务，把敌人带入了埋伏圈。他的动作是那么娴熟，与游击队员配合得那么默契，原来他早就是一名出色的游击
12、队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料（课件）(3) 结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？(4) 师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜莺（课文插图），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？指生交流。小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）三、斟酌课题，体会妙处课文学到这里，老师有一个问题，课文为什么用“夜
13、莺的歌声”为题，为什么不用小夜莺为题呢？生发表自己的看法。老师小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺的歌声”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意，带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题。 四、搜集资料，课外延伸 在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，夜莺之歌只是这无数感人故事中的一个。课下请同学们上网或查阅图书，去寻找那些英雄们的影子吧！ 五、板书设计： 13 夜莺的歌声诱敌带路歼敌放哨 聪明 机智 勇敢 爱国 首 呼 应 尾 停止战争 维护和平
