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1、青岛版小学数学五年级下册 圆柱的特征 教材分析 山东省肥城市龙山小学 王慧1、 教学内容在整个课程教材体系中的定位 圆柱的特征是在学生掌握了圆、长方体和正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础。另外，由于五年级学生对圆柱这一内容有了一定的生活经验，已经能区分圆柱和圆锥。但是对圆柱的特征却不清晰。由于四年级时已经认识了长方体和正方体，所以，本单元教学时还应该注意对学习方法的迁移和运用。二、不同教材版本对相关教学内容的处理目前国内应用比较多的几种教材版本对将圆柱的认识这一内容都有所涉及。但是，其他版本的教材都把圆柱的特征和侧面展开
2、图合并为一课时。而青岛版的安排却是：第一课时只研究圆柱的特征，第二课时认识圆锥的特征，第三课时研究圆柱的侧面展开并教学圆柱的表面积。我觉得这样安排可以减轻教学中学生的认知压力，循序渐进的认识圆柱，逐步完善圆柱在学生头脑中的形象。人教版六年制将其安排在六年级下册第二单元中的第一课时。北师大版也将其安排在六年级下册第一单元第一课时。教学目标是：1. 使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面积及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开面。 2. 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3. 培养学生的观察能力。增强从实物抽象到几何图形的能力。三、课程教学资源的整合取舍 圆柱的特征是在学生初步认
3、识了圆、长方体、正方体的基础上进行教学的。教材呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱形的实物，引发学生提出问题“圆柱有什么特征？各部分名称叫什么？”等问题，引入对圆柱的认识。另外，教材又呈现了几个小朋友通过观察、比较、分析来研究圆柱的特征的场景，以及圆柱底面、侧面和高的含义。所以，本节课我采用学生动手操作、自主探索的形式研究圆柱的特征。四、教材内容的重难点分析由于五年级学生对圆柱这一内容有了一定的生活经验，已经能区分圆柱和圆锥。能根据已有的研究经验探索圆柱的特征。但是圆柱的高的概念存在一定的认知难度，学生课前基本能知道圆柱的高在哪，会指一指，但却无法用准确的语言描述。因此确定本节课的重难点是： 教学重点：掌握圆柱的特征。 教学难点：理解圆柱高的含义。
