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1、普罗米修斯第二课时师：同学们，你们知道是谁创造了人类吗？（学生回答）这出自于一个中国神话故事女娲造人。今天老师要带领大家一起走进世界四大文明古国之一古希腊的神话世界，我们一起继续学习第31课普罗米修斯。（书写课题）请伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。齐读课题，第31课普罗米修斯。师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他是人类之师，也是人类的辩护人。是普罗米修斯用粘土按照自己的身体造出了人类，是他的朋友雅典娜赋予了人类神圣的灵魂和生命。是普罗米修斯仿造音神，使人类发出声音，是普罗米修斯教会人类知识和技术方法。那么通过上节课的学习，我们又看到了普罗米修斯为人类做了什么？（学生回答）师：普罗米修
2、斯为了人类，勇敢地盗取天火，也因此触犯了天条。当火神劝他时，普罗米修斯回答了这样一句话。（课件出示重点句：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）师：孩子们，自由地读读这句话。（学生读句子）师：你们读出了什么？（学生回答，预设：普罗米修斯很勇敢，他为了人类什么都不怕。老师适时引导读出反问的语气，重读“决不会”“更不会”，引导体会普罗米修斯的坚决、富有正义感。）师：孩子们，想象你自己就是勇敢的、富有正义感的普罗米修斯，发出你们的声音，朗读这句话。（学生齐读句子）师：孩子们，在这句话里有一个词，你们是怎么理解的？（课件划记“造福”）你们知道“造福”是什么意思吗
3、？（学生回答）造福就是创造幸福，同学们，你们能结合课文感受一下普罗米修斯为人类创造的幸福吗？咱们拿起笔读读课文1、2自然段，找找这些句子。（生读课文，师巡回检查。）师：大家找到了吗？谁来读。（学生朗读句子。）师：（课件出示句子）请男生读第一句，请女生边听边仔细体会人类的生活。（男生朗读）师：没有火，人类的生活怎样？（学生回答）师：课文中有一个词，形容了人类的生活，谁的火眼金睛找到了？（学生回答“悲惨”）师：请女生读第二句，请男生女生的朗读声中感受有了火，人类的生活怎样？（老师示意女生读，“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物”。师打断学生）孩子们，请停一停。告诉我，你们闻到什么了吗？（请学生回答
4、，预设：烤肉的香味）感觉怎么样？你们尝到了什么？（学生回答，预设：尝到了美味的食物）感觉怎样？来，女生再接着读，（老师引导朗读“自从有了火，。驱寒取暖”，）孩子们，请再停一停，这个词里有两个字读音相近，（课件划记“驱”“取”）但是意思却不一样。谁来说说？（学生回答）对，驱是驱赶的意思，取是获取的意思，那么驱寒取暖就是驱赶了寒冷带来了温暖。孩子们，作为人类的你们坐在温暖的火堆旁有什么感受吗？（学生回答）从你们说的内容中，老师感受到了大人类对普罗米修斯的感谢，也感受到了人类的幸福。普罗米修斯真是为人类造了福哇！那就让我们带着感谢和幸福，全班同学一起再一次地朗读这句话（引导朗读句子“自从有了火。”）
5、师：是啊，火给人类带来了光明和幸福，火也给人类带来了希望和理想。难怪普罗米修斯的那一席话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠。来，我们一起读普罗米修斯的话。（课件出示普罗米修斯的话，学生齐声朗读）师：孩子们，普罗米修斯是一个神，他知不知道触犯天条的后果？（学生回答）可是他还是去盗火了。正因为这样，我们看到了一个怎样的普罗米修斯？能用你知道的词语形容他吗？（学生回答，预设：善良、富有同情心。）孩子们，此时的普罗米修斯不仅是个神，他在人们心中有了另一个称呼，是什么？（学生回答）对，是人类的英雄，是一个伟大勇敢的英雄！（板书：英雄）师：现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一个善良的神，
6、更是一位伟大的英雄。当我们呼唤普罗米修斯名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。来，让我们一起再一次呼唤他的名字！（学生齐声呼唤）你们相信这位伟大勇敢的英雄会为了人类忍受宙斯最严厉的惩罚吗？（学生回答）是的，英雄的普罗米修斯是这样说的，也是这样做的！咱们来看看课文第6自然段，先读一遍，然后边默读边用笔把你深有感触的词语或者句子划记出来，再好好体会体会。（生自由读书，师巡回检查。）师：孩子们，在这一段里，你看到了什么？（学生回答）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上。能具体说说这句话吗？（学生回答，预设：体会“死死地”，丝毫不能动弹。）师：我们一起来看看这句话。（课件出示：“他既不能动
7、弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”老师视情况请学生朗读。）普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，他仅仅是既不能动弹，也不能睡觉吗？（课件出示句型练习：普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能 ，也不能 。）谁能接着说？（学生回答）孩子们，普罗米修斯是被死死地锁在高高的悬崖上十年吗？（学生回答：不是。）普罗米修斯是既不能动弹，也不能睡觉一百年吗？（学生回答：不是。）师：请齐读这一段（课件出示“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”师适时指导朗读。）你们大胆猜想一下，普罗米修斯忍受了多久？（学生回答，老师适时引导，是三万年。）师：普罗米修斯的痛苦远远不止这些吧？（学生回答：
8、不是。）课文还有哪一段写了普罗米修斯忍受宙斯惩罚的痛苦？（学生回答：第7自然段。）好，我们认真地朗读这一段，读完以后拿起笔在旁边用小字写下你的感受，好吗？（学生自学，老师巡回检查，随机找一名学生写的体会。）师：老师刚刚看到了这一位同学写的，很感动。咱们请他自己来读给我们听吧？（学生读自己的体会）师：同学们，这一段里，最让你为普罗米修斯揪心的是哪个字？（学生回答）对，一个“啄”字已经让我们感到普罗米修斯很痛苦了。他只是仅仅忍受被鹫鹰啄食的痛苦吗？（学生回答，课件出示句子，老师根据情况导读句子：“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了
9、。”）师：痛苦是多么的漫长，宙斯的惩罚是多么的残酷。宙斯太残忍了，他这么严厉的惩罚就是想达到什么目的？（学生回答）师：伟大的神普罗米修斯、勇敢无畏的英雄普罗米修斯屈服了吗？（课件出示：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”老师导读， “普罗米修斯摇摇头，坚定地回答”学生朗读）师：孩子们，这就是我们伟大的神普罗米修斯，这就是人类勇敢无畏的英雄普罗米修斯。你们能眼睁睁地看着他永远忍受这无边的痛苦吗？（学生回答，不能。）大力神赫拉克勒斯也不能，咱们赶紧找到课文中描写普罗米修斯被解救的这一段，（老师导读：“有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，接着读：心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。）孩子们，你们高兴吗？（学生回答）师：宙斯只能锁住普罗米修斯的双手和双脚，但是锁不住普罗米修斯的什么？（学生回答，老师适时板书。）师：孩子们，读到这里，你们认为普罗米修斯为人类盗取的只是物质上的火种吗？（学生回答，不是。）师：普罗米修斯盗取的火种，不仅仅让人类过上了幸福、光明的生活，更重要的是普罗米修斯留给人类的精神火种将会生生不息，永远照亮人类追求光明、幸福的道路。好，这节课上到这里，谢谢同学们，下课！
