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1、小学语文（学科）第八册触摸春天教学设计（第二课时） 执教： 彭雯娟 职称：小语高级 教龄：18年 上课班级：四5班一、教学内容分析这是一篇短小精悍、语言简洁、意境优美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈情感。二、教学对象分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但四年级学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，另外，学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍，所以需要抓住关键词语来理解重点句子，并且出示海伦凯勒的名言，还有一些图片，让学生
2、通过一个个形象、具体的人物和事例来体会生命的意义和价值，让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。三、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；抓关键词语理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、引导学生在熟读课文的基础上，联系上下文、结合已有的知识经验和生活实际体会语句的深刻含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。四、教学重点通过联系上下文，联系生活，展开想象，抓关键词语理解含义深刻的句子，从而走进安静的内心世界。五、教学难点怎样引导学生从盲童的角度，真正深入体会小女孩
3、安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。六、教学策略读中感悟，通过抓关键词理解含义深刻的句子七、教学媒体多媒体课件8、 教学过程步骤教学内容教师活动学生活动教学意图备注一谈话引入进入新课1、谈话引入：请同学们用一个词语或一句话来描述春天景物的特点；2、春天的景物是那么美丽，课文是怎样描写春天的美好的？朗读第二小节；3、进入课题，朗读课题。1、用一个词语或者一句话来描述春天景物的特点；2、朗读第二小节；3、齐读课题。通过一个词语或者一句话描述春天景物的特点，并朗读课文中描述春天的段落，进入情境，引入新课。二走进新课细读课文出示问题：请学生认真阅读课文三、四小节，把有关句子画起来，并四人小组交流体会。
4、学习第三小节1、抓住“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”“极其准确”等词语理解句子；2、进行说话练习，积累四字词语；3、小结并朗读句子。1、通过理解重点词语，理解安静为什么整日在花香中流连；2、进行说话练习；3、深情朗读句子。1、小组合作学习，交流体会；2、抓住关键词语来理解重点句子，并进行说话练习，感受春天的在安静心中的美好，体会安静热爱春天、热爱生活。学习第四小节1、 抓住“竟然”“神奇的灵性”等词语理解句子；2、 出示想象练习，完成句子；3、 出示图片，配乐深情讲解；4、 进行说话练习。1、通过理解重点词语，感受安静的内心世界；2、进行想象练习，完成句子；3、观看图片，感受安静内心世界的多姿多彩
5、；4、完成说话练习，进一步感受安静的内心世界1、继续抓关键词语理解重点句子；2、通过展示图片和说话练习，进一步感受安静内心世界的多姿多彩。学习第五小节1、 抓住“张望”理解句子；2、 感情朗读句子；3、 小结课文，并朗读海伦凯勒的名言。1、通过“张望”再次理解安静内心世界的美好；2、感情朗读句子；3、朗读海伦凯勒的名言。1、继续抓关键词语理解重点句子；2、展示海伦凯勒的名言，进一步感悟安静的美好心灵。三走出课文拓展延伸1、 出示中心句子，联系生活实际说说这个句子的意思；2、 出示海伦凯勒等人的插图，相机旁白；3、 写下感悟并指名汇报。1、联系生活实际理解中心句子；2、观看海伦凯勒等人的图片，深
6、化情感；3、写下自己的感悟并交流回报。1、联系生活实际理解中心句子，并通过展示的图片，感受作者对生命的关爱；2、走出新课，写下自己的感悟，教育学生懂得热爱生命、珍惜生命，完成情感态度价值观的教学目标。四总结全文升华情感1、总结全文，深情朗读课文的中心句；2、布置作业。1、有感情朗读课文最后一句话；2、学生记录作业。最后朗读课文中心句子，感悟生命，深化情感。九、板书设计17 触摸春天 拢住 春天安静 感受 春光 体验 多姿多彩的世界十、 作业设计1、搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的手抄报2、推荐阅读：假如我有三天光明附：触摸春天学习任务单班级 姓名 学号 1、说话练习：当她流连在花香中时，安静想：春天是一个 （四字词）的季节。2、句子练习：当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想到了什么？ 她听到了 ，她闻到了 ， 她仿佛看到了 ，啊，安静的内心感受到了 。3、说话练习：我静静地站在一旁，看着安静。一瞬间，我深深地被感动了。我深深地感动因为 。4、写话练习：你从中受到什么启发？请打开心灵之窗，请写下自己的所思所想：
