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1、高二物理教学论文分享 学习物理应该着重培养学生研究问题的方法作为一名高二的物理老师我们知道样书写自己的教学论文以下是小编为大家整理好的高二物理教学论文分享欢迎大家阅读参考！ 摘要： 从学生学习物理的角度谈问题： 1、内容多、难度大存在畏惧心理； 2、思维定势妨碍了学生进一步的学习； 3、学生学习的动机、意志和自制力等因素对学生学习物理知识的影响很大 从教师的角度谈教法： 1、教师要关注学生的变化调整好心态和教学方式方法培养信心锻炼意志； 2、培养学生的参与意识注重学法指导； 3、给学生创造成功的机会努力提高学生学习的兴趣并在乐趣中获得知识巩固知识 关键词：培养信心；学法指导；提高兴趣；创造机会
2、 进入高二的教学后由于文理分科学生学习物理的态度发生了一定的变化方向更加明确了干劲似乎也足了一些无耐部分同学前面所学知识又丢掉了基础不牢兴趣逐渐消失这时我们该教呢 一方面从学生学习物理的角度来说多数高中生感到高中物理内容多、难度大随着高考物理更加注重对学生能力的考查高考成绩偏低使大多数学生产生了害怕心理有些学生认为高中物理难学因而学习还未开始已对物理课存在畏惧心理在心理上打了败仗 另一方面思维定势也妨碍了学生进一步的学习由于不少初中知识的局限性大严密性差使学生形成思维定势例如重物被绳悬挂起来重物对绳的拉力等于物体的重力有些学生形成“重物对绳的拉力总等于重力”“水平面上的物体对水平面的压力不分青
3、红皂白认为等于物体的重力”的思维定势日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况例如“物体越重下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识在高中阶段还会顽强地表现出来 此外学生学习的动机、意志和自制力等因素对学生学习物理知识的影响也是很大的例如部分学生学习目的不明确每天混日子无所作为盲目追崇“歌星、影星、球星”甚至有些学生认为初中已苦读了三年现在进入高中阶段可以轻松一下慢慢来不求学得好只求过得去学习出现松散疲沓现象有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识在学习中一遇困难便情绪低落自暴自弃 值得注意的是高中学生学习物理知识的心理状态是随着情况和条件的变化而变化的某部分教材实验多学生兴趣
4、就浓若理论多学生感到难学学习兴趣就会减弱；某位老师上课教态和蔼亲切又不摆老师架子经常表扬学生学生学习积极性就高会产生浓厚的兴趣；若教师对学生的要求不切合实际或者师生之间感情不融洽学生容易产生厌学心理 从教师的角度来说我们不能一味的说学生这儿差那里差关键还是要了解学生没有个学生一开始不想把学习搞好关键是随着知识难度的增加学生的畏难情绪加重也不是学生不做题一做就错办呢他们还能提高兴趣渐渐的学生也就没有学习物理的兴趣了上课就听不懂了所以从学生的实际出发教师要关注学生的变化调整好心态和教学方式方法培养信心锻炼意志在教班级授课要面向全体学生要照顾大多数同学课后不仅要对学习成绩好的同学辅导更重要的是要给不
5、学习有困难的学生进行辅导在平时的教学过程中教师会有意无意地将太多精力、时间花在成绩好的学生身上教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜将学习有困难的学生视为差生缺乏对他们的鼓励和帮助好像他们不存在似的从而造成好的学生越来越好差的学生越来越差直接导致整体成绩两极分化所以教师要特别关注学习有困难的学生注意不要让所谓的“差生”成为被遗忘的群体 培养学生的参与意识让他们有充足的动手、动口、动脑的时间注重学法指导中学阶段形成的物理概念一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的学生只有积极参与教学活动给他们以充分的动手、动口、动脑的时间经历观察、分析、
6、推理、综合等过程才能完整理解物理概念的内涵及外延全面地掌握规律的实质与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼体现出学习的主体角色所以在课堂教学中教师应改变那种以讲解知识为主的传授者的角色努力成为一个善于倾听学生想法的聆听着在教学过程中要想改变那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生学这一师生双边活动中的主体参与 每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要成功时会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时就会产生畏难情绪影响积极性其实中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题相比之下非智力因素的影响更大因此给学生创造一个成功的机会是提高学生学习情绪的一种有效方法 在教学中可以结合教材和学生实际
7、设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功使他们获得心理上的满足例如.在设置课堂提问的内容与对象时可根据不同的学生提出不同的问题难的问题不应提问差生以免他们由于答不出而处于尴尬的境地从而产生自卑感在布置作业时要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目使不同层次的学生都能获得成功的喜悦在每单元授课完后要认真进行单元归类复习精心设计测试题对于较难的题目在复习时可进行一些暗示对差班甚至不惜“漏题”使他们在复习时具有针对性在测试时获得一定的成功从而激发和巩固他们的学习兴趣 此外在课堂上适当地为实例配上板画可以使许多难以说清的物理现象在黑板上一目了然例如：两人追赶问题通过几笔就可以把两个火柴人画得惟妙惟肖使学生忍俊不禁这样通过“助之以成”帮助学生牵线搭桥克服困难获得成功；通过“动之以情”激发学生的学习情感；通过“晓之以理”启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律培养学生的学习能力 总之在物理教学中教师的深入浅出、“雅俗共赏”、智中见智的特点和功能；生动有趣的实验把“外在”的信息即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前能使课堂气氛活跃引人入胜从而培养学生的学习兴趣并在乐趣中获得知识巩固知识这样的教学方法无疑会产生良好的效果
