《语文人教版四年级下册导入课题.生命 生命 录课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册导入课题.生命 生命 录课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：1、读准字音,将课文读通顺,理解内容,学会感悟人生。2、学习并运用正确的朗读方法,有感情地诵读课文。3、联系上下文和生活实际,借助资料读懂文中的三个小故事,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。编辑2重点难点：1、通过反复诵读,理解内容,感悟人生。2、揣摩语言文字的表现力,畅谈对人生的理解,对生与死的理解。3、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。3教学过程3.1第一学时编辑3.1.1教学活动编辑活动1【导入】导入课题1.板书课题。2.学生齐读课题。编辑活动2【活动】交流预习情况，整体感知课文1.找五名同学分自然段读课文,其他同学边听边画出本课的生字词。
2、好,开始吧!2、(课件出示生字词)现在我来检查一下你们对生字词的掌握情况。(指名读、齐读)3、出示:自由读课文,想一想文中都写了几件与生命有关的小事例?(1) 学生根据要求自由读课文,思考问题。(2) 全班交流,明确文中所讲的三个小事例。预设:被作者抓住后的飞蛾极力求生;(飞蛾求生)墙缝中的小瓜苗不屈向上,茁壮生长;(瓜苗生长)作者静听自己的心跳被深深震撼。(心跳使人震撼)编辑活动3【讲授】学习三个小故事,围绕重点词句体会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度。(一)走近飞蛾,体会飞蛾求生之欲望(1)谁先来读第一个事例?其他同学可是有任务的,边听边画出让你感到震惊的语句(指名读,读后找同学说句子)。谁
3、来说说你画的句子?出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!谁来读读这句话?(指名读。读得真流利)(2)同学们,伸出手来,现在有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了什么?(生命的顽强)能把这句话读好吗?(出示句子。指名读。)我听出了你内心的情感。(3)现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾,你挣扎着,极力鼓动双翅,你会对自己说些什么?你又会对攥着你的人说些什么?(4)同学们,飞蛾想尽一切办法想要求生,可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天那!可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟
4、甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书:强烈) 让我们带着强烈的求生欲望,读一读课题生命生命(5)飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾,而是一个不屈的(生答):生命是的,作者真切地感受到了原来生命就是飞蛾挣扎的身影;生命就是飞蛾极力振动的翅膀;生命还是飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了,于是忍不住放了它。(再次出示句子)谁再来读读这句话,让大家感受你的震惊。(指名读)(读得真好,我感受到了你的震惊)(二)走近香瓜子现在我们一起来学习第二个事例“瓜子生长”。(指名学生读)思考:瓜苗是怎样生长的?先说让你们感到震惊
5、的句子。出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。1、谁愿意来读读这句话?(读得真好)2、现在你就是那一颗种子,你已经有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子,你的生命只有短短的几天呀!此时,你想说些什么?多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书:顽强) 让我们带着顽强勇敢,带着对生命的期待,一起呼唤课题生命生命3、这粒顽强的香瓜子,在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了,而且还长出了幼苗,真是一件不可思议的事啊!这不由得让我们惊叹指名读句子(谁再来读一读这句话)4、读
6、得真好!听了你的朗读,我的眼前出现了这样的画面,在一个阴暗潮湿的墙角,细小的幼苗轻轻摇动,杏林子就坐在墙角,注视着这株瓜苗,你听,她说:(课件出示让生齐读)生命就是砖缝里不屈向上的幼苗;生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气;生命就是即便只活几天也要顽强活着的勇气!5、同学们,生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着!(三)、心脏跳动之负责小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类?(哪一个句子让你感到震撼?)(1)、出示:那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的(谁来读读这句话)。(2)、那是一种怎样的震撼呢?同学们,请你们闭上眼睛把
7、手放在胸口静静地感受一下自己的心跳!现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?出示:这就是我的生命,单单属于我的。 1、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动) 2、那就带着这种心情一起读读这句话。 3、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定,快不快乐谁来决定?成不成功谁来决定?对,一切全由自己决定,你必须对自己负责。(板书:负责) 让我们带着对生命负责的态度再读一读课题生命生命编辑活动4【讲授】感悟升华(1)学到这儿,老师不得不向你们介绍一个人,她就是课文的作者杏林子(出示照片)中间的那位女子便是杏林子,看了照片,杏林子自12岁起就患“类风湿性关节
8、炎”,全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年。你们想到了吗?整整50年时间,日日夜夜,分分秒秒,她都在经受着病痛的折磨,从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗?(2)你感觉杏林子应该是个怎样的人?(指一名生说)(3)师:就是在这样一种生存状态下,杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动,被顽强生长的小瓜子所感动,被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动,于是对生命有了全新的感想:让我们齐读最后一段(生齐读)出示:虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。谁来读一读这句话)谁能把这句话再简练一些?(引
9、导学生说出:生命有限价值无限)(板书)编辑活动5【活动】学生眼中的生命 (1)让我们再次回到课文开头,谁愿意起来读读第一自然段? (2)生命是什么?这个我们开始回答不了的问题,通过刚才的学习,我们可以怎么回答?(出示,让生填空) (3)生命是( ),生命是( ),生命是( )。我们再次呼唤课题生命 生命 (4)作者通过这篇文章要告诉我们什么?(珍惜 珍爱生命)引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命(比如遵守交通规则,注意水电安全,不乱吃垃圾食品等)编辑活动6【活动】板书设计19.生命 生命飞蛾求生 强烈瓜苗生长 顽强心脏跳动 负责生命有限 价值无限编辑活动7【活动】作业 小练笔: 把生命 生命读后的感受写在日记本上。
