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1、22、 窗前的气球 杨疃中心小学 王艳云第二课时教学内容：读中理解，拓展延伸，完成课后练习。教学目标：1、 学生能正确、流利、有感情地读课文，会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、学生能在朗读课文的时候体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。教学过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情谊。情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。教学重点：学生能有感情地读课文。教学难点：在读中感受同学间的情谊。教具准备：教学课件。设计理念：我这样设计本课教学过程的主要目的是：让学生在读中理解、读中学习、以读为主，合作探究学习，能在课文中找出科利亚时心情变化的句子，去感受和体验科利亚的心情变化。再引导学生联系生
2、活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，加深学生对情感的领悟。 教学过程：（一）复习导入，激发兴趣。设计意图：为能准确、流利的读好课文做准备。1 课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学 亚军 发呆开始 猜想 逗人 拴着），指名学生认读，开火车读。2看图讨论：回忆上节课学习的内容。（二）学习课文，体悟情感。设计意图：看图体会，读课文找出答案。1 出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。2细读课文，明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流，全班交流。交流讨论：（1） . 科利亚为什么高兴地笑了？（2）
3、. 找到表示科利亚心情变化的句子。（3） . 正当科利亚思绪万千，百般渴望的时候，他看到了_好像看到了_，好像听到了_。3体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ 学生思考并交流汇报。（三）联系实际，升华情感设计意图：锻炼学生的说话能力。1.今天我们学习了窗前的气球 ，你们喜欢这个气球吗，为什么？2. 如果你是科利亚的同学，你还有什么主意让科利亚开心？（四）有感情地朗读全文。设计意图：真正进入科利亚的内心世界，用语言创设情境，在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。 1小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。2配乐齐读课文。（5） 我会写设计意图：锻炼学生的说话与书写能力。你想对科利亚说些什么？现在拿出笔来写几句连贯的话。板书： 22、窗前的气球 真没意思 科里亚的心情 好了许多 真挚的友谊 高兴地笑了
