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1、4、我的长生果电五 年级 班 语文 学科 主备教师： 李晓静课题： 我的长生果课时数：一课时教学目标A类1. 认识12个生字。 2. 有感情地朗读课文； B类：把握主要内容，体会作者悟出的道理。C类：学习作者的读写方法。教 学 重 难 点 重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。难点：学习作者的读写方法。预习作业1. 认识12个生字。2. 有感情地朗读课文 3.把握主要内容，体会作者悟出的道理。教学板块学生课堂练习单有效生成第一课时一、谈话导入1、同学们吃过“长生果吗”？2、叶文玲就因为吃了“长生果”，所以成为了一名知名的作家，今天我们一起来品味叶文玲的“长生果”（板书课题）3、齐读课题，你想
2、知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）学生回答老师的问题二、初读课文，感知内容、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。、带着阅读提示里面的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事？、小组交流并汇报读书的收获。注：作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。学生自由读课文同桌互读学习字词带问题再度课文找答案小组交流并汇报三、精读课文
3、，理解感悟，体会情感、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。、小组交流读书的体会。、全班汇报交流读书体会：班级交流 （1）、通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。（2）、引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读
4、书笔记，会借鉴运用等。四、体会“长生果”的寓意。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？引导学生理解：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。小结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。常言道“读书破万卷，下笔如有神”让我们下去搜集关于读书的名言，体会读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比
5、喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。2、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。3、积累释放1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：4、我的“长生果”书作文方法：1 别出心裁 2 厚积薄发 3 真情实感听清问题按要求独立思考小组交流班级交流学生交流学生理解回答师生共同总结有感情地朗读背诵。师生交流提高学习写作方法积说故事谈收获学生自觉完成作业课后反思：我的
6、长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味” 才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读时间，教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
