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1、教学设计方案课题名称：课题3 水的组成姓名：张丽萍工作单位：界首二中学科年级：化学 九年级教材版本：人教版一、教学内容分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳
2、出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识有新物质生成，元素种类不变。二、教学目标1知识与技能 认识水的组成。 了解人类认识物质世界的过程和方法。2过程与方法 结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3情感态度与价值观 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度； 在教学中渗透科学思想方法的教育。从而启发学生的思维； 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点：1水的组成教学难点：1水的组成三、学习者特征分析学生的素质一般，预习
3、的效果不好。四、教学过程导入讲述：前面我们学习了一种重要的自然资源-空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成板书课题：第三
4、单元 自然界的水 课题1 水的组成一、水的组成1、电解水实验学生实验：研究水的组成（实验3-1） 经过实验，学生得到下列结论 给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为12。学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。 学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。2、水的组成要点：正极气体具有助燃性，是氧气， 负极气体能燃烧，是氢气电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。生成了氧气和氢气：水（H2O） 氢气（H2）+氧气（O2 ）【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，
5、我们已知道化学反应前后元素种类是不变的，可知水中含有氢（H）、氧（O）两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。电解水这个反应属于我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？电解水产生了一种新的气体氢气，大家对于氢气有些什么了解呢？二、氢气（H2）在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；具有可燃性，当氢气和一定量的空气或氧气混合即氢气不纯时点燃会引起爆炸。思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么你在使用氢气时，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。检验方法：用一小试管，收集一
6、试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。是不是氢气不纯点燃一定会爆炸呢？若空气中混入氢气的体积达到总体积的4%74.2%，点燃时就会发生爆炸。我们把这个范围称为氢气的爆炸极限。思考：经检验不会发生爆炸的氢气是不是一定是纯净氢气呢？讨论：理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是12，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l2。这是为什么？（1）氧气在水中溶解性比氢气稍大。（2）氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。思考：氢气氧气分别由几种元素组成的？水、二氧化碳则有几种元素组成的？
7、三、单质和化合物通过上面的学习我们知道，有些纯净物只有一种元素组成，有的则有多种元素组成。我们把由同种元素组成的纯净物叫单质，如：氧气，氮气，铁，镁，碳，硫，磷，等等都是单质。由不同种元素组成的纯净物叫化合物，如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，高锰酸钾，二氧化锰，等等，都是化合物由两种元素组成，且其中有一种氧元素的化合物叫做氧化物。如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三铁，二氧化锰等等【板书】【小结】1、水是纯净物，是一种化合物。是一种氧化物。2、物质混合物纯净物化合物氧化物单质 注意：1物质和纯净物的分类依据不同，物质是按物质组成进行分类，而纯净物是按该纯净物元素
8、组成进行分类的，所以不能把纯净物和单质、混合物和化合物混为一谈。2区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看名称，而要认真分析其组成后才能得出结论。即不能注重外表而不看实质五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图视频：电解水实验观察实验现象了解水的组成要求写出纯净物的化学式可能与混合物分不清认识单质、化合物六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。七、教学板书（本节课的教学学板书）水的组成一、水的组成1电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气 （H2O） （H2）（O2）2小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1单质：O2、H2、N22化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
