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1、义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第十九课19 “精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父母亲不同的评价出于怎样的感情，感受爱的不同表达方式。3、结合课文，谈谈你对爱的认识。教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父母亲不同的评价出于怎样的感情，感受爱的不同表达方式。教学难点：结合课文，谈谈自己生活中感受到爱的不同表达方式。课前互动：同学们，爸爸妈妈爱你们吗？他们是怎样爱的呢？学生回答。教学准备：PPT教学过程：一、激情引入 目标导学1、导语：今天，我
2、们继续学习“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文，请大家齐读课题。2、师：课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是 “精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。对于同一首诗，父母为什么会有不同的评价呢？父母亲不同的评价对巴迪后来的成长有何影响？长大后，巴迪又是怎样理解父母两种不同的评价呢？对我们的成长有何启示？这节课我们一起来学习、研究这些问题。二、自主学习 互动探究（一）阅读思考 自主学习 师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，按照大屏的提示，自主学习。品读感悟1、读课文，完成表格。怎样描写的评价的原因巴迪的心情巴迪的表现母亲的评价父亲的评价2、父母不同
3、的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用? 长大后巴迪是怎样理解父母当初的不同评价的？（二）互动探究 小组交流。请同学们与同桌交流交流自己的学习成果。三、师生互动 展示交流 刚才同学们经过自己的品读、感悟获得了更多的学习成果，现在就来展示自己的收获吧。（教师板书：品读、感悟）1、课文是怎样描写母亲的评价的？体现了母亲的什么心情？母亲这样评价的原因是什么？听到母亲的评价，巴迪会想些什么呢？（1）巴迪的第一首诗，母亲的评价：精彩极了教师板书：母亲 精彩极了（2）课文是怎样描写母亲的评价的？学生汇报：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”品读比
4、较：母亲一念完那首诗，就表扬了我。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（3）你觉得此时母亲的心情是怎么样的？从哪些地方体会到的？（此时母亲是兴奋、惊讶和激动的。）生：从母亲的语言、神态、动作体会到的。（教师板书：语言、动作、神态）老师范读。抽生读。抽生带着母亲的兴奋、惊讶、激动读一读。点评后指导读。齐读。（4）母亲这样评价的原因是什么？请找出课文中的句子回答。 “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”（母亲认为这是孩子写的第一首诗，应该鼓励）（教师板书：鼓励）（5）听到母亲给予他第一首诗这样高的评价，巴迪会想些
5、什么呢？激动、骄傲、感觉良好、迫不及待的等，等父亲的表扬、我太棒了，我要继续创作2、听到母亲的评价后，巴迪有什么表现？体会巴迪当时的感受。学生汇报，并谈体会，教师随机出示相关句子。（1）听到母亲的表扬，巴迪的表现：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（体会到巴迪既害羞又得意洋洋）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。（体会到巴迪迫不及待想得到父亲的赞扬。）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐
6、桌父亲的位置上。（体会到巴迪自豪、满怀信心地等待父亲的赞扬）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在是等不及了。品读比较：七点半了，父亲还没有回来。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来，我实在是等不及了。（体会到时间过得太慢，巴迪迫不及待的希望尽快得到父亲的表扬）指导学生品读。（教师板书：心理活动）3、课文是怎样描写父亲的评价的？从父亲的评价中，你感受到什么？听到父亲的评价后，巴迪有什么表现？心情怎样？巴迪会怎样想呢？生汇报：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。（教师板书：父亲 糟糕透了）（2）从父亲的评价中，你体会到什么？（对这首诗的批评）。怎样体会到的呢？ 生：课文抓住父亲
7、的语言、动作进行描写。从父亲的语言中，感受到了父亲对于这首诗毫不留情的批评。一个“扔”字，把父亲对这首诗的不屑一顾描写得淋漓尽致。对于父亲来说，巴迪的这首诗糟糕透了。（教师板书：批评）抽生读出父亲生气的语言和动作。（3）听到父亲的评价后，巴迪有什么表现？心情怎样？我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。品读比较：我伤心极了，痛哭起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（体会到巴迪很伤心、很痛苦）抽生读。指导读出巴迪的伤心、很痛苦。（4）巴迪会怎样想呢？（父亲太不讲情面了，太严厉了）过渡：巴迪就在这
8、两种不同的评价中渐渐长大了，十一二岁时，他也认识到当初的那首诗的确不怎么样。并在父亲的严格要求下学着修改。后来，巴迪通过自己的努力，成了一位著名的剧作家，也发表了许多作品。想想：父母不同的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用？长大后的巴迪是怎样理解父母当初的不同评价的？4、父母不同的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用?生汇报。指名读，说理解：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。（作用：鼓励可以让我坚持写作）所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（作用：批评可以让我写得更好）5、长大后巴迪是
9、怎样理解父母当初的不同评价的？生读。品读：它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。两股风指什么？（母亲的鼓励和父亲的批评）；你是怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”的？（仅有鼓励，写不出好作品；仅有批评，不会继续写作。这两种评价都是对他的爱。）（教师板书：爱）师小结：因为有了母亲的鼓励，巴迪才会勇往直前；有了父亲的批评，才没有偏离方向，最终才能够成长为美国著名的剧作家。精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。在我们的
10、成长中，鼓励、表扬、支持是爱，严厉、批评、惩罚也是爱。爱有很多种表达方式，我们要对此有正确的认识。四、联系实际 点拨升华请同学们结合课文，思考：假如一个同学只能接受表扬，会对他的成长有何影响？（不会做得很好，看不到自己的缺点，或因骄傲自满一事无成。）假如经常接受批评，又会对他的成长有何影响？（会很胆小，做什么都会缺乏信心。）五、学以致用 拓展延伸 现在请大家回想一下自己生活中感受到的爱，如果让你来写爱的话题，会写什么呢（自己被表扬或被批评的情景）？怎么写呢？（可以学学文章中抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等方面来描写，才能写得更具体）。（教师板书：表达特点）温馨提示：如某次考试，我考得特别
11、好，老师激动地表扬了我，我当时怎么想的？或者某次和同学因为一件小事打架，老师语重心长地批评了我，我当时有什么表现，现在又是怎样认识的？总结：这节课同学们通过品读、感悟课文理解了课文内容，体会到了文章的思想感情，懂得了要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，才能把文章写得生动、具体，还正确认识了表扬与批评对我们的成长同等重要的道理。最后，送同学们一首短诗，齐读：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐的享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩。让我们在温柔的呵护中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。六、板书设计19 “精彩极了”和“糟糕透了”阅读方法 表达特点品读 （母亲）精彩极了 鼓励 语言 感悟 爱 神态 （父亲）糟糕透了 批评 动作 心理活动
