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1、作 文 赏 析教学设计上安西小学 何丽花教材分析在我们身边，有很多值得敬佩的人。她可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，了可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。教学目标1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。2、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。重点与难点重点：懂得写具体的
2、方法，将自己的片断改具体。难点：培养修改的意识与习惯。教学时间：1课时。课前准备1习作我想对你说。2每个同学把自己修改好的习作抄到作文本上。教学过程一、导入揭题。同学们学会写作是一种能力，学会欣赏和修改自己和别人的习作也是一种能力。拿出上一篇幅习作我想对你说。二、过程方法。（1）学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。 （2）、小组内同学互评互改 正确使用修改符号进行修改同学的作文。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。 （3）、根据同学的建议再次修改润色作文。 四、精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，一共六名同学，每两
3、个同学一组，读完自己的作文后，全班同学进行评议。教师引导学生赏析，说说好在哪里：着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人；使用了哪些写作方法，是否得当；你觉得哪一部分最精彩。 五、评选“写作之星” 回顾六篇优秀的习作，概括出每一篇的特点，请全班同学选出自己喜欢的两篇作品，老师发奖鼓励。六、教师小结：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”其实写作文并不难，只要在生活中，多多留意身边的事物，身心愉快体验生活，感悟现实，把每一次经历都写好，写真，写善，写美，相信你会成为令人羡慕的作文高手。课后作业：1、接受同学们的建议再次修改自己的作文。2、编辑作文集：
4、将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间） 装订成册，加入个性化设计。 教学反思：小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。即使自己经历过的事，由于写作无章法，也不能酣畅淋漓地表达出自己的真情实感。作为语文教师一方面鼓励学生多读书，多积累，让他们有话可说，一方面也要在写作章法上指导学生，毕竟我们的学生是要经历“小升初”、“中考”、“高考”这样的考验。通过近来作文教学及反思，我认为教师要提升自己的教学能力，要适应知识经济时代对教学能力的要求，要改变教育模式，改进教育方法。面对知识经济的挑战，要尽快跳出应试教育的圈子，实现向素质教育的跨越，培养面向21世纪具有创新能力、创新精神的人才。
