《语文人教版四年级下册《麦哨》教学设计.《麦哨》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册《麦哨》教学设计.《麦哨》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、麦哨教学设计教学目标： 1.认识8个生字、正确、流利、感情读文。 2.创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3.感受首尾呼应的写作方法。 4.积累文中的优美语言。教学流程： 一、创设情境，导入新课： 课件出示诗歌：童年童年是什么？童年是墙上腿上的风筝，追着风筝奔跑的脚步 童年是什么？ 童年是无忧无虑的嬉戏， 软软的泥巴甩了一脸。 童年是什么？ 童年是一个小闹钟， 滴滴嗒嗒地走着，让你珍惜每一分钟。 生：默读诗歌。 师：是呀！童年如诗如歌！今天，我们一起走进24课麦哨这篇课文，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨） 二、一吹麦哨，初步感知： 1.板
2、书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题麦哨 师：认认真真地看老师写第一个字（板书：哨），读字，看它的偏旁和什么有关？ 生：嘴巴！ 师：那给它组词吧。（生组“口哨”）对，用嘴巴吹的。 生：齐读课题 2.简单介绍“麦哨”， 呼麦哨 师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出 生：呜卟，呜卟 师：呜卟，呜卟 3.找到课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法：师：这么多同学都会呀，你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。 生：第1自然段。 师：课文的哪段又应了呢？ 生：第7自然段。 师：一个在开头，一个在结尾部分，这样的写作手法叫什
3、么？ 生：首尾呼应 师：那老师呼你们应好吗？ 师：呜卟，呜卟 生：呜卟，呜卟 师：呼着麦哨，你的心情？ 生：高兴。 生：愉快。 生：喜悦。 三、初读课文，了解课文大意： 1.自读课文： 师：那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自读课文，注意读准每个字音，把课文读流利。生：自读课文。（课件出示生字、词语）师：指名学生阅读。教师强调多音字。（课件出示插图） 师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？生：上黑板指认湖畔位置。师：我有不同意见，认真听老师读一句话，是第三段的第一句话“湖畔，到处是割草的孩子”。 生：重新指认湖畔位置。师：对了！ 四、二吹麦哨，体会孩子们的快乐： 1.师：我们
4、就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。 生：反馈，赏析优美句子 例：生：草地柔软而有弹性，比体育馆的垫子还有强，这简直是一个天然的运动场！ 师：说说，你为什么喜欢？ 生：因为他写出了草地的柔软，像个天然的运动场。 师：还有谁喜欢这句的，试着读出你的感受。 生：读句子“草地柔软而有弹性，比体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！” 师：引导此句优美在于作者运用了对比、比喻的手法写出了草地的特点，乡村孩子们在草地上可以尽情玩耍，获得快乐。“简直”一词明确地告诉读者这种比喻丝毫没有夸张的成分，“天然的运动场”则点明了这
5、是乡村所独有，是乡村孩子唾手可玩的运动乐园。抓住“体育馆的垫子”“草地”两相对比，体育场的垫子是用很厚的海绵制成的，人躺上去是很惬意的，而这里的草地比它还要强，可见此处的草地有多柔软。师：谁能试着用你的语言再描绘这草地？生：草地柔软而有弹性，比（厚厚的羽绒服）还要强，这简直是一个天然的运动场！师：孩子们在草地上尽情玩耍，收获着快乐，就让我们端起书来，把第5段读出来吧！生：齐读。师：在这柔然而有弹性的草地上，在这天然的运动场上，你还想玩什么？生：放风筝、拔河比赛、丢手绢 师：你们看到了一群怎样的的孩子？ 生：快乐的孩子。 师：有了这份快乐，所以什么声音出来了？听 生：呜卟，呜卟 师：这声音是这样
6、欢快，柔美。（板书）师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听这儿有许多茅茅针，大家快来呀！配乐朗读第六段 师：你感觉到什么了？ 生：甜 师：你尝过吗？ 生：没有 师：跟老师一样，都没尝过，是从这字里行间里感觉出来的，让我们就把这茅茅针含在嘴里，把这段话练练，感觉这份甘甜与清凉。 生：练读。 师：（读）将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里 生：（读）嚼嚼 师：慢点，回味一下，再嚼嚼，吮吮 生：一股甘甜清凉的滋味从舌尖直沁肺腑。听出来了，这份甘甜清凉就在嘴里荡漾。师：我们一起也来尝尝吧。齐读第六自然段。 生：齐读。 师：再嚼嚼，再吮吮，一股什么味道，从哪儿直沁肺腑？ 生：
7、一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁心脾。 五、三吹麦哨，感悟美丽的田野：师：这哨声就这样带着甘甜与清凉，伴着欢快与柔美回荡在草地上空，孩子们做起来了，站起来了，不经意间一抬头，发现田野竟是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。阅读第四自然段，把表示色彩的词圈起来。 生：勾画。 生：有金黄、黑白、雪白、浅黄。 师：这么多的色彩，田野不就是一幅 生：美丽的画。师：还可以说是一幅 生：五彩斑斓的画。 师：用我们的朗读来感受这田野的美吧。 生：读第四自然段。师：这美丽的色彩又为孩子增添了一份快乐。听，那麦哨声又响起来了，呜卟，呜卟6、 课堂小结： 童年已渐渐离我们而去，我们应该把这份快乐慢慢地藏在记忆的深处，珍惜今天的每一分钟，努力学习。
