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1、音乐的类型和节奏对记忆的影响分析论文 音乐对人类生活的影响日益剧增尤其在这个多媒体发达的时代各种媒介都在通过不同的渠道融入到人类生活的各个方面早在1993年Felix就研究了背景音乐对大学生即时的影响结果发现被试在浪漫音乐条件下的成绩最好其次是摇滚音乐无音乐条件下最差音乐不仅会影响个体的学习在管理心理学中背景音乐对工人工作效率也有重要影响音乐会影响工人的注意力而且这种影响更多的取决于听音乐的人对所听音乐的喜爱程度而较少取决于音乐本身的类型Shih等认为相比于无歌词的背景音乐而言有歌词的背景音乐对人们的注意力有消极作用这是因为环境刺激的复杂性决定了人们的唤醒水平从而影响人们的趋近回避行为有歌词的
2、背景音乐相比于无歌词的纯音乐是一种更复杂的刺激环境所以对人们的注意力产生消极作用Cauchard等采用眼动追踪的方法研究背景音乐对阅读的干扰结果表明被试报告在干扰环境下段落更难以理解而且实验结果也表明相比于无干扰环境中的被试他们要平均多花10%的时间加工段落这种干扰效应与长时程工作记忆的理论是一致的 背景音乐对学习的影响千差万别李宁宁等指出背景音乐对不同认知和学习过程有不同的影响古典乐对阅读理解有促进作用流行乐对阅读理解有消极影响刘野以60名大学生为被试研究不同类型的背景音乐对大学生短时记忆的影响结果表明古典音乐不能促进大学生的短时记忆但在学习时听流行音乐会对大学生短时记忆效果造成干扰;在听相
3、同音乐时男女大学生在记忆方面所受的影响基本相同;学习时不听音乐的学生反应要快于听音乐学生的反应赖淑贤和张维进一步研究表明音乐训练在记忆上的优势带有场景性在非古典音乐场景中音乐训练对记忆效果产生阻碍作用李卫华指出古典音乐对记忆没有促进作用流行音乐对有些被试的有些记忆任务产生了干扰作用;对于高中生被试而言有背景音乐习惯的高中生在无意义材料的记忆中比无背景音乐习惯的高中生更容易受到背景音乐的干扰;高中生比大学生更容易受到背景音乐的干扰;被试对有意义材料记忆比无意义材料记忆更容易受到背景音乐的干扰李静的研究也表明了不同类型的背景音乐对被试的学习效率带来或积极或消极的影响;平时有无听音乐习惯也会影响测试
4、时背景音乐对学习效率的影响尽管研究者的研究角度和结论都不尽相同但可以肯定的是背景音乐对于记忆和学习有影响从生理学而言有一种第4类脑波对轻松的高效的学习是最有利的频率有人称之为状态而音乐是能将大脑调到波频的最有效的手段学习者处在状态下身体是放松的而同时头脑具有适当注意力并准备接收新的信息10本研究旨在通过实证研究了解音乐类型和节奏对记忆的影响为有效提高学习效率提供依据 1对象与方法 1.1对象 选取在校大学生40名其中男生16名女生24名视力或矫正视力及听力皆正常 1.2方法 采用2(背景音乐类型:古典流行)2(背景音乐节奏:快慢)2(记忆材料类型:积极词汇消极词汇)的三因素混合实验设计其中背景
5、音乐类型和节奏是被试间变量记忆材料类型是被试内变量因变量是被试记忆的反应时和正确率实验材料用Eprime呈现实验分为练习阶段和正式实验阶段实验指导语均已标准化 1.2.1音乐材料 古典慢节奏音乐为月光曲流行慢节奏音乐为Withoutme流行快节奏音乐为Byebyebye古典快节奏音乐为度假旅行上述乐曲的选取参照了曲嘉音研究中采用的音乐方法是让每个被试从中选出他们最常听的10首研究者再选取被选频率最高的4首作为研究材料 1.2.2记忆材料 从钟杰和钱铭怡编制的中文情绪形容词检测表(CMACL)以及心境量表(BFS)中挑选出64个形容词其中4个是用作练习的词汇练习实验中的词不纳入正式实验的词汇中
6、1.3统计处理 将Eprime中收集到的原始数据经简单处理后导入到SPSS19.0中进行数据处理方法主要为描述统计、方差分析、t检验等 2结果 2.1被试在不同背景音乐下记忆不同类型词汇的特点 以4种背景音乐为自变量对被试词汇记忆的正确率进行方差分析结果表明:不同背景音乐条件下积极词汇的反应正确率有显著差异(F4=5.69P0.01);不同背景音乐条件下消极词汇的反应正确率有显著差异(F=5.69P0.05)事后检验(LSD法)可知无论是积极词汇还是消极词汇古典慢节奏的背景音乐的反应正确率高于流行慢节奏和流行快节奏背景音乐古典快节奏的背景音乐的反应正确率高于流行慢节奏和流行快节奏的背景音乐以4
7、种背景音乐为自变量对被试词汇记忆的反应时进行方差分析结果表明:不同背景音乐条件下积极词汇的反应时有显著差异(F=7.60P0.01)事后检验(LSD法)可知古典慢节奏的背景音乐的反应时长于古典快节奏的背景音乐流行慢节奏的背景音乐的反应时长于流行快节奏和古典快节奏的反应时不同背景音乐条件下消极词汇的反应时有显著差异(F=6.54P0.01)事后检验(LSD法)可知古典慢节奏的反应时长于流行快节奏和古典快节奏的背景音乐流行慢节奏的反应时长于流行快节奏和古典快节奏 2.2不同音乐类型和音乐节奏的反应正确率 不同背景音乐条件下被试的记忆是有显著差异的而实验假设的4种不同背景音乐是由音乐类型和音乐节奏的
8、组成的4种实验水平 以音乐类型和音乐节奏为组间变量词汇的类型为组内变量进行重复测量方差分析可知男女生的反应正确率有显著差异(P0.01)不同音乐类型下反映正确率有显著差异(P0.001)见表2用独立样本t检验作进一步分析得到男生在积极词汇上的反应正确率显著低于女生在消极词汇上的反应正确率男女生无显著差异;无论是积极词汇还是消极词汇背景是古典音乐的反应正确率均显著高于背景是流行音乐的正确率2.3不同音乐类型和音乐节奏的反应时以音乐类型和音乐节奏为组间变量词汇的类型为组内变量进行重复测量方差分析可知男女生的反应时有显著差异(P0.001);不同音乐类型下反应时有显著差异(P0.05);不同音乐节奏
9、下反应时有显著差异(P0.001)见表3用独立样本t检验作进一步分析得到男生在积极词汇上的反应时低于女生在消极词汇上的反应时男女生无显著差异;无论是积极词汇还是消极词汇快节奏的音乐条件下被试的反应时显著短于慢节奏条件下被试的反应时 3讨论 3.1不同背景音乐条件下词汇的反应正确率和反应时有显著差异 实验中音乐的4种水平是由音乐的类型和音乐的节奏决定的4种处理即4种背景音乐分别是古典慢节奏音乐流行慢节奏音乐流行快节奏音乐古典快节奏音乐结果表明古典快节奏的背景音乐条件下的正确率显著高于流行慢节奏和流行快节奏的背景音乐这一结果的差异并不受被试接受刺激材料的影响也就是说无论呈现刺激是积极形容词还是消极
10、形容词被试在古典快节奏背景音乐条件下反应正确率都要高于流行慢节奏和流行快节奏背景音乐这可能由于古典音乐相比于流行音乐对人的干扰要小田华的研究中也指出带有歌词的流行音乐使被试记忆的单词有个别字母写错或者落掉的现象听有歌词的流行音乐被试注意力被分散学习分心不但不能提高记忆英文单词的效率反而不利于英文单词的记忆张文关于音乐速度对心境一致性记忆的影响的研究中指出影响被试产生消极情绪的慢速的乐曲背景下被试对于负性词的提取成绩明显高于控制组而对于正性词效价词的提取成绩更差进而说明慢速的乐曲对于被试提取效价词产生了影响而本研究中快节奏背景下被试的正确率更高原因可能是呈现的形容词的效价偏正性 3.2性别的反应
11、正确率和反应时有显著差异 由结果可以知道男生在积极词汇上的反应时和正确率均显著低于女生而在消极词汇上的反应时和正确率男女生均无显著差异也就是说男生在反应正确率和反应时上都要比女生差但这种差异只表现在积极词汇的再认上出现这一结果可能是因为女生比男生的在完成任务时成就动机要高女生更加认真更看中结果所以在任务中表现出更多的注意力和精力而男生完成任务时并没有过分的看中任务只是单纯的完成任务因而女生的反应正确率和反应时要优于男生这一结果与前人的研究一致彭聃龄认为女生言语能力普遍比男生好在各种言语能力中以词的流畅性所显示的女性优势最为明显而言语推理则显示了男性优势 3.3不同音乐类型条件下被试的反应正确率
12、有显著差异 无论是积极词汇还是消极词汇背景是古典音乐的反应正确率均显著高于背景是流行音乐的正确率流行音乐是指:现今广播里经常播放的由一些艺人演唱的歌曲如:林俊杰的歌曲、张韶涵的歌曲等它的旋律简单琅琅上口容易记忆它的曲子配有歌词歌词的内容简单易懂易令人沉浸其中所以被试在流行音乐条件下自己会受到音乐内容的影响不自觉的将加工资源分配到听音乐的任务上从而影响了被试的反应而古典音乐对人的干扰较少不易使被试分心所以古典音乐条件下被试的反应正确率会高于流行音乐条件这与刘玥等的研究结论一致同时孙凌等无歌词的伴奏乐不会对阅读理解产生促进作用但也无干扰作用相反有歌词的流行歌曲无论其有、无伴奏乐都会对阅读理解产生干扰作用 3.4不同音乐节奏条件下被试的反应时有显著差异 具体表现为快节奏的音乐条件下被试的反应时显著短于慢节奏条件下被试的反应时李静认为背景音乐和听音乐习惯对问题反应时间都没有影响这与本研究结果不一样我们推测快节奏音乐条件使被试处于一种紧张状态注意力集中思维敏捷反应更快
