《人教版六年级数学下册图形与位置 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学下册图形与位置 教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版 六年级数学下册 图形与位置一、学情分析：学生已经具备识别、确定物体位置，比例尺的认识基础，但是由于知识的综合性较强，并与实际生活联系较为紧密，同时这部分知识与个单元的学习要求又不一样，所以基于此本课的教学，我以学生发展为主线，将图形与位置放在了学生熟悉的现实生活中，让学生在现实情境中用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生的应用数学知识的意识，调动学习的积极性，培养学生叙述语言的逻辑性，强化学生的空间观念。二、教学目标：1. 在实际情景中让学生回顾整理知识，在解决问题的过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合的运用比例尺的知识确定物体
2、之间的图上距离和实际距离。2. 培养学生的方向感，培养学生主动整理知识的意识，提高学生运用综合知识解决实际问题的能力。3. 感受数学与实际生活的紧密联系，利用数学的魅力调动激发学生学习数学的积极性。三、教学重难点：重点：根据文字描述在图上正确找出指定的位置难点：能用数学语言准确描述图形中指定的位置4、 教具： 多媒体 练习卷 五、教学过程：（一）视频环节导入：1. 大家先看一段视频猜猜是什么节目。2.同学们喜欢里面的哪个人物，猜猜老师喜欢哪个任务（设计意图：调动课堂气氛）3.今天我们也来参加跑男活动，共同完成一些任务，如果大家表现好还会得到节目组的邀请函，大家有没有信心。（设计意图：让学生进入
3、跑男的环境，从而激发学生的学习兴趣）（二）师生互动 整理复习一、同学们观看一个视频，看看是一个什么样的游戏。（视频主要内容：李晨在田地里寻找其他跑男）（设计意图：跑男作为收视率很高的一个节目，备受大家的关注，用这种方式进入课堂比枯燥的表格更能激发学生学习的兴趣，让学生作为游戏的主导者，再次激发学生的学习兴趣）1我们要帮助李晨更好的找到其他的伙伴，要用到我们学过的哪部分知识板书：图形与位置（设计意图：尊重学生的复习起点，让学生进行初步的知识回顾，唤醒学生的已有认知）2要求：（1）想一想可以采用什么方法来解决这个问题（2）先用自己的方法独立完成，写在题下空白处，然后再组内交流看看谁的方法更合适（3
4、）展示交流【注：在学生阐述方法的过程中，强调一下几点】1.数对方法：要强调第一个数表示列，第二个数表示行。（设计意图：用数对的方法表示位置，体会数形结合的思想）板书： 数对（先列，后行）2.两种方法的比较，为了突出观测点，观测点是谁，谁就是起点。 3定点+方向+距离方法：强调先确定方向，再确定距离。（设计意图：用这种方法确定位置，还要量出点与点的图上距离，利用比例尺计算出实际距离，还要测量角的度数，需要学生综合运用测量、比例尺等知识）板书：方向加距离：定点 定方向 定距离4无论采用哪种方法，都要强调参照物的重要性。（以上两点通过教师的引导，让学生自己进行总结）5数对，方向加距离 两种方法表示位
5、置，哪个更好一些。两种方法表示各有怎样的优点和缺点（数对：方便简洁，但是有局限性 定点+方向+距离：可以表示任意点的位置，但是过程繁琐）6两种方法练习辨析。（设计意图：让学生更好的了解，什么样的题型，用什么样的方法）（3）展示交流成果，师生评价评价：同学们表现的非常好，采用了多种方法解决这道题，由此可以发现小组合作在我们的学习中是非常重要的，希望同学们在以后的学习中继续采用这种方法。（设计意图：激发学生的认知水平，培养学生的小组合作的能力和语言表达的能力）（三）练习巩固，拓展提高1.细心的同学有没有发现，在这个游戏中，有一个组合没有出现，他们就是天霸组合，他们在哪呢？（设计意图 ：本节课主要是
6、以跑男为主线，主要是激发学生的学习兴趣和关注度） （1）观察题目你会得到那些信息？【注：强调比例尺】 （设计意图：培养学生观察和语言表达能力）（2）小组合作，教师巡视。（3）师生评价。【注：在评价过程中规范直尺、量角器的规范使用】2.听什么声音（铃铛声）视频短片，黑衣人出现，跑男四处躲藏，这次我们帮一帮黑衣人，把跑男找出来。 （设计意图：综合运用，要求学生用数学的语言准确的描述，训练学生的综合能力）注：本题在师生交流过程中，有以下几点需要注意（1） 在量取长度时需注意近似数的取法（2） 在（3）（5）小题中距离相等如何确定，有的同学可能采取测量的方法，有的同学可能采取对角线的方法，老师都应给与
7、肯定。（四）知识小结1.这节课我们与跑男们玩的开心吗？在开心的同时，你们学到了哪些知识呢？（设计意图：培养学生观察能力、倾听能力、总结能力、逻辑思维能力以及语言表述能力）2. 其实老师也非常喜欢跑男，因为他们每次在遇到困难的时候都会相互帮助，相互关心，因为他们是一个集体，是一个大家庭，所以我们在以后的学习和生活中也要像他们一样，相互关系、相互帮助，因为 “we are 伐木累 ”（设计意图：在完成本课教学的同时，要让学生知道一个集体的力量，这样对他们的学习和生活都会有很大的帮助） 板书 图形与位置数对：（先列，后行） 中心方向+距离 ： 方向 距离【本节课设计意图：】 座位安排： 本节课是一节
8、复习课，所以学生是本节课的主导者，教师只是一个引导着，在座位安排方面采用了四个人一组的形式，这样更利于小组合作探究，充分的展示生生交流这一特点。 知识方面： 本节课主要体现知识的综合性、灵活性的应用，所以在师生互动 整理复习环节中必须把所有的知识和方法都要呈现在学生的面前，引起他们一个全方位的知识回忆，当然，复习课并不是知识的一个再现，而是在这个基础上要得到提升与升华，本节课的提升就是让学生可以利用数对和方向+距离的方法对事物位置的一个阐述，并在最后一个练习，让图形的知识与位置的知识有一个结合，体现了数学知识的一个连贯性，让学生理解到数学的知识并不是独立存在的。教学反思： 图形与位置的整理与复
9、习是总复习中空间与图形领域内的知识。这部分内容在通过整理和复习，使学生进一步掌握确定位置的多种方法。通过解决问题体会不同方法的应用，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力。针对上述教学目标，结合整理与复习课的特点，在课堂教学中我力求突出以下几点： 1.让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题进行整理复习。 本节课，以跑男为主线，不但激发学生的复习兴趣，而且引导学生在解决问题过程中主动回顾整理学过的知识，同时也在整理复习过程中进一步培养了数学应用意识和能力。 2.突出数学与生活紧密联系，在解决问题中优化知识结构。 除了在回顾整理旧知环节我注重创设情境，让学生在现实情境中、在解决问题
10、中进行回忆与整理外，在实践应用，整体提高环节，我也精心设计了不同形式、不同层次的练习题。这些题目不但注重了数学与生活的紧密联系，而且每个问题的设计都注重了知识的综合运用，让学生在解决问题过程中感受知识间的实际性联系，进一步优化知识结构。同时，进一步使学生感受到数学很有用，也进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.教学形式与座位安排突出小组交流 本节课是一节复习课，所以在知识整理方面要以学生为主体，体现课堂是学生的舞台这一个特点，生生交流，师生交流在本节课上有一个充分的体现，在学生汇报的过程中也体现了生生评价这一特点不足之处：1.自己的在本节课的教态方面还应有所改善，也许是录像课的原因有些紧张，所以有些语言说出来并不是有底气，动作当面也有些拘谨。2.板书问题是我的最大问题。3.知识方面虽然整体是一节复习课，以故事贯穿整个教学，但是题与题之间的衔接语有些生硬。改进：1.心理素质有待提高，平时一定要多参加这样的活动，多向老教师学习。2.书写课余时间多加练习。3.多看一些优秀的课程，吸取长处，是自己更快的进步
