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1、重视幼儿心理健康教育之我见的论文 现代进步心理学研究表明幼儿期是一个人心理发展的关键期对幼儿实施心理健康教育不仅有益于幼儿健康心理的形成而且可为将来培养幼儿的各种良好心理品质奠定基础所以对幼儿进行早期心理健康教育很有必要 一、影响幼儿健康的原因分析 1、经济小康的附带效应现在小康之家丰衣足食更有越来越多先富起来的家庭对孩子的物质要求有求必应致使他们的“胃口”越来越大对小小的“物质刺激”根本看不上眼对什么事都满不在乎好像只要有钱就行了 2、隔代教养的片面结果幼儿家长正是年轻力壮干事业的时候他们忙于工作把孩子交给老人代管转移了自己的义务而祖辈疼爱第三代往往比较注重生活方面的呵护忽视了心理上、情感上
2、的交流由于照顾太多事实上等于剥夺了孩子自我发展的条件使这些幼儿在自主、自立、交往和心理承受等能力方面出现了欠缺 3、独生子女的普遍封闭由于缺少游戏伙伴同龄交往经历偏少回家后只是与电视为伍造成部分小朋友性格孤僻来幼儿园后胆小内向不知道人际互动缺乏合作精神 4、家长期望值过高现代社会的高学历趋向使很多家长不能正确对待自己的孩子期望值越来越高往往恨铁不成钢高压之下孩子一进家门就不得不开始忙乎一出家门则有一种解放的感觉到幼儿园后难免任性放纵 5、自我中心的不当强化有的小孩总觉得自己聪明希望得到不断肯定只要老师没有给予特别重视他就会以为老师不喜欢自己因而情绪低落或者故意捣乱以吸引老师的注意 6、应试教育
3、的消极误导长期的应试教育已经造成了许多负面影响最突出的莫过于强调成材而忽略成人致使不少家长错误地认为幼儿教育主要就是知识的输灌和能力的训练而根本不管人格的培养和愉快体验的积累忽视幼儿心理活动的年龄特点违背学前教育的基本规律必然影响一代新人的茁壮成长 二、实施建议 1、建立良好的师生关系爱是连接师生关系的纽带教师应与幼儿建立充满爱意的师生情谊无论是老师的一声亲切的呼唤还是善意的微笑、赞许的目光都能使幼儿感到亲切和愉悦特别是对那些性格内向或能力较差的幼儿要多表扬鼓励少指责让幼儿感受到老师对自己的信任和尊重从而帮助他们树立自信心培养开朗大方的良好心理品质 作为幼儿教师当孩子犯错误、淘气、闯祸时我们要
4、克服自身言行的随意性改变以往从成人角度处理问题的做法对孩子多一些宽容、鼓励和理解为幼儿创设一个健康、和谐的心理成长环境 2、以身作则让幼儿学会尊重他人幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的重要保证因此教师必须首先具备以儿童为本的概念和意识要以身作则尊重每个幼儿这样幼儿才能学会尊重他人与同伴之间的关系才会变得友好、宽松、和谐 3、帮助幼儿掌握交往技能学会友好交往进入幼儿园后同伴关系在幼儿间的发展起着越来越重要的作用幼儿在交往中容易产生矛盾往往影响良好同伴关系的建立教师在处理幼儿之间的关系时应创造条件引导幼儿交流感情帮助幼儿学会一些协调同伴关系的方法如轮流、互换、谦让等引导他们有效地处理矛盾
5、提高他们的社会交往能力促进他们的个性发展但也要注意对幼儿在交往中出现的不良行为应给予批评并引导他们寻找合作失败的原因帮助他们获得正确的交往技能 4、组织合作活动让幼儿感受合作的乐趣如在我找到了小猫游戏中幼儿扮成各种小动物帮助猫妈妈找孩子在教师的指导下“小动物”将在不同地点找到的小猫送到家里并高兴地告诉猫妈妈自己是在里找到小猫的当猫妈妈对“小动物”表示感谢时“小动物”愉快地表示不用谢它培养了幼儿为别人着想、助人为乐和礼貌待人等良好的心理品质 5、利用榜样对幼儿进行抗挫折教育人在成长过程中总会遇到困难和挫折幼儿园的小朋友也不例外他们也面临着“如何适应幼儿园集体生活规则、自理能力的学习、如何与同伴交
6、往”等困难其实让幼儿经历一些小小的挫折对幼儿将来坚强意志的形成是极为有益的由于每个幼儿的气质特征、生活环境、社会经验不一样对挫折的敏感程度也不一样所以我们必须依据幼儿的年龄特点和个性特点进行挫折承受能力的培养 6、让幼儿从成功的体验中获取自信俗话说：失败是成功之母一次次的失败可能会获得成功但对于培养幼儿自信心来说成功才是成功之母我们要经常鼓励幼儿做力所能及的事情让幼儿学会说“我能行”、“我会做得好”等充满自信的话提高幼儿的自信心教师平时要仔细观察每个幼儿并针对幼儿不同的情况和不同的个性特点采取不同的教育对策从而取得良好的教育效果 7、家园合作共同促进幼儿健康心理的发展家庭才是幼儿的来源与归属因此幼儿教师要常与家长沟通重视幼儿园与家长的合作争取家长的支持鼓励家长参与引导家长正确对待幼儿现阶段的心理状况只有家庭与幼儿园通力合作才能切实发挥幼力园的“主导”和家庭的“主体”这两方面的积极性 最后作为幼儿教师必须提高自身的心理素质以健康的人格影响幼儿以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往创设能引起幼儿积极情绪体验、满足其兴趣与需要的环境和条件建立平等、融洽的师生关系、同伴关系帮助幼儿学习调节情绪和表达情感使每一个幼儿感到安全、温馨和愉快
