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1、采茶游戏对学前教育的作用论文 摘要：在我国现代教育机制不断完善的今天整个学前教育活动实现了本质化提升采茶游戏是基于采茶活动所展现的艺术表达其中不仅仅是对茶文化体系的直接表达实际上也是整个茶文化成熟发展到相应阶段值之后的必然产物本文拟从学前教育活动中存在的问题不足认知入手结合采茶游戏的具体内涵理解通过探究学前教育儿童培养过程中的整体诉求从而分析采茶游戏对学前教育儿童的文化品质培养的实质性影响及运用机制 关键词：采茶游戏；促进机制；学前教育儿童；文化品质；参与积极性 客观上看其中存在相应局限性和不足尤其是缺乏文化内涵和学生兴趣的必要融入从而影响了学前教育活动的最佳实施客观的看采茶游戏中所诠释的不仅
2、仅是兴趣元素更重要的是文化内涵的合理诠释所以合理使用采茶游戏其将为学前教育儿童的文化培养与学习习惯的有效培养 1学前教育活动中存在的问题不足认知 客观的看在传统的学前教育儿童培养过程中其更多实施的是传统、机械的教学方式无论是教学内容还是学生的参与积极性等等都忽略了文化体系的合理表达与诠释所以在学前儿童培养过程中如何能够通过选择合适的教学项目融入其中就发展成为当前激发学前儿童形成正确文化理念和积极文化心态的关键所在我国不仅有着完善的文化内容同时也有着重视文化的普遍认同所以如何选择合适的文化内容融入到学前儿童的教学过程之中就值得我们深入探究尽管当前整个学前教育活动已经实现了全面提升基本上都覆盖了所
3、有学生的培养过程但是不难看到当前学前儿童教学活动的实施效果并不理想存在诸多不足尤其是未能立足学前儿童的兴趣和关注点视角从而限制和影响了学前儿童教学活动的实施价值所以选择合适的教学素材将为当前学前儿童教学活动的本质创新提供实质性指引教学应该在理论支撑下通过合理完善的实践探索和客观检验从而探索出适合当前教学诉求的全新道路尤其是通过探究茶文化体系中所展现的包容意识和传递精神能够为我们更好发挥采茶游戏的应用价值提供支撑 2采茶游戏的具体内涵理解 对于我国茶文化来说采茶戏不仅仅是我国传统文化的重要内容其中包含了诸多艺术特点比如：采茶戏的表演形式极为多样且整个采茶戏的表演风格极为欢快乃至浓厚的喜剧色彩等等
4、所以采茶戏艺术有着广泛的群众支撑我们能够从采茶戏中感受到浓厚的生活特色和人文精神尤其是对于采茶戏来说其本身所具有的生动形象和语言内涵其将实现理想的情感表达对于采茶游戏来说其中所具体诠释和表达的内容极为多样比如民歌艺术、茶事表演等等该艺术不仅有着良好的民族诠释同时也是大众认可后的重要产物对于任何一种茶文化艺术的具体表现来说其背后都是对茶文化的重要诠释与表达在采茶游戏中无论是其中的音乐艺术内容还是系统化表现形式上的差异其中所诠释的趣味色彩都未能发生变化不仅如此整个采茶游戏中其中包含的内容乃至采茶游戏风格极为多样所以通过对采茶游戏的展现过程进行分析我们能够更为全面的、真正的品味到茶文化中所诠释的精神
5、理念就整个采茶游戏本身而言其中更多是基于采茶活动应用前提下的游戏改编因此通过趣味性的优化展现结合文化内涵的集中表达从而为整个采茶游戏的文化表达与价值呈现提供完善基础 3学前教育儿童培养过程中的整体诉求分析 对于学前儿童教育与培养活动的具体实施来说其在教学氛围塑造过程中应该尽可能营造出如同家庭般的优雅、恬淡的舒适环境通过在整个教学过程中为学前儿童划分相应的活动区并且结合合适的教学元素革新与创造从而为学前儿童的成长提供充分、完善的体验机会当然在该过程中需要注重把握教学活动的核心与品质所在更为关键的是在这一过程中要通过合适的教学机制让学前儿童能够在具体参与学习过程的同时形成丰富而完善的文化体验和价值
6、认同与其他教学阶段所完全不同的是学前儿童接受知识、参与学习活动的特点都与其他阶段学生培养之间有着本质性不同当然对于学前儿童教学与培养来说其教学重点与目标之间也有着自身的特殊性所以在当前我们开展学前儿童教育活动时也充分注重引导儿童能够自由参与整个学习活动之中通过构建完善的知识探索性活动加上学前儿童生活能力的有效培养从而在有效激发学前儿童参与兴趣的同时充分自由的展现儿童自身的想象力和创造意识学前教育活动是当前学生培养过程中的重要阶段在这一阶段学生所形成的学习习惯和学习认知乃至文化感知等等都将为学生终身学习活动产生实质性影响所以在完善的学前教育机制中其中所应该包含和展现的不仅是知识内容更重要的是其中
7、对学前儿童自身的兴趣和价值关注点等诸多元素都有着较高诉求 4采茶游戏对学前教育儿童的文化品质培养的实质性影响及运用机制 对于采茶戏来说如果能够对其进行游戏化改造并且将其与学前儿童教育活动相结合其将让学生能够更好接受和掌握教学内容 4.1采茶游戏对学前教育儿童的文化品质培养的实质性影响 当然对于采茶游戏来说其所能诠释的情感理念和生活体验当然更重要的是采茶游戏其中所表达的是一种文化思维因此合理应用采茶游戏将让学前儿童真正实现人文精神理的合理感知与表达在学前教育儿童的文化培养过程中选择采茶游戏元素的合理应用其将实现的价值是多样化的不仅仅是优化学前教学内容更重要的是其中充分发挥了学前儿童自身的探索价值
8、就学前儿童教育活动来说其中有着自身的特殊性尤其是学生的理解能力乃至学生参与整个教学活动时能够保持积极性的具体时间都有着自身特色因此在学前儿童教育过程中如何才能以更为通俗易懂的方式来让儿童形成必要的理解与认同并且形成足够的学习兴趣就成为当前学前儿童教育中的关键所在 4.2利用采茶游戏培养学前教育儿童的文化品质的具体机制 就采茶游戏的实际特点看其中存在较多危险加上学生自身的理解能力相对有限因此在将采茶有效具体融入到学前儿童教育过程中应该由老师来具体负责结合教师自身引导作用的有效发挥推动学前儿童能够自我、主动的探索知识内容从而更好去展现学前儿童自身主导地位和价值的基础上实现学生对整个采茶优秀的合理学
9、习与认知当然结合采茶游戏的本质内涵来说无论是其中所诠释的娱乐属性还是具体包含的文化诉求最终都需要在老师与学前儿童配合活动中来具体实施通过集中展现采茶游戏的具体应用优势从而为学生更好感知文化内涵的前提下丰富具体教学活动的趣味色彩和人文内涵从而为当前学前教育儿童的文化品质培养奠定重要支撑文化是一种需要经过不断感知和体会之后所形成的具体认知所以必要的文化体验和实践环节将是当前整个学前儿童文化品质培养过程中的关键所在入采茶游戏元素丰富学前儿童教育活动背后所展现的不仅仅是系统化的全新诉求更是一种基于融合理念的教学提升无论是学前教学机制活动的整体性优化还是其中对学前儿童的培养诉求和培养需要都提出了层次化要
10、求可以说将采茶游戏进行适当改造并且将其系统化应用与学前儿童教育活动的文化启迪之中其将不仅仅是一种教学创造同时更为关键的是其实际上也是学前儿童培养过程中的关键所在 5结语 当前我们对学前儿童教育培养的活动认知不断完善尤其是该阶段教学活动的实施状况直接关系到学生的终生学习和培养因此在教学创新机制成熟构建的今天需要我们对学前儿童自身的具体学习状况和兴趣、爱好等诸多内容进行必要性理解与集体认知所以就需要我们在充分了解学前儿童自身歇息兴趣和教学诉求的关键前提下通过完善学生实践与应用机制融入具体的时代诉求结合合适的内容改造从而让学前儿童能够形成完善而体系化的文化品质 参考文献 1李智信.我国学前儿童教育资助政策:改革探索及启示基于全国及部分省(市、自治区)现行相关政策的分析J北京师范大学学报(人文社会科学版),(11):188189. 2李育红,赵春燕.学前儿童艺术教育现状调查与对策研究以青岛市学前儿童艺术教育为研究对象J.哈尔滨师范大学学报(自然科学版).(14)：224228. 3杨丽珠,邹晓燕,朱玉华.浅谈黑龙江流域民族民间美术的独特性及其与学前儿童美术教育结合的必要性J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),(12):133135.
