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1、高中历史教学之心理健康教育论文 摘要:随着社会竞争的日益激烈人际关系的千变万化人们的心理承受能力变得脆弱多变一些学生中出现了对自己的理想、前途、信仰、人生观和价值观思想认识上的困惑个别学生甚至出现在道德上的失衡等现象心理健康教育已成为人们关注的焦点因此在高中历史教学中进行心理健康教育是学校德育工作的一项紧迫任务和重要内容 关键词:挫折;自尊;自信;民主和谐;氛围;心理品质;心理健康 一、高中历史教学要培养学生抗挫折能力增强学生自尊心和自信心 1用古今中外名言警句教导学生每次挫折都有转折点不要颓废如巴尔扎克“苦难对于天才是一块垫脚石;对于能干的人是一笔财富;对于弱者是一个万丈深渊”;拿破仑“胜利
2、属于最坚忍的人”;牛顿“如果你问一个善于溜冰的人如何学得成功时他会告诉你:跌倒了爬起来便会成功”;鲁迅“用笑脸来迎接悲惨的命运用百倍的勇气来应付自己的不幸”;先秦诗人的“天行健君子以自强不息”通过耐挫折教育的渗透使学生在情感上受到熏陶和感染树立信心激励学生勇敢地去战胜挫折2鼓励、赏识学生给予学生激励性评价课堂提问要尽可能面向所有学生全班同学都有回答的机会回答正确的固然要表扬;回答错误的先热情表扬他回答问题的信心和勇气再善意地指出错误之处;回答不出来的老师要善于启发学生理顺思路鼓励学生大胆发言用语温暖多用鼓励性语言如“每天清晨醒来对自己说我很棒”“人只要心中有目标就不会迷失方向”“逆境中求生存”
3、等给学生以信息和希望鼓励的话语会使学生能够感受到温暖会促进学生学习的积极性和创造性;而侮辱性的语言会使学生感受到无助让学生缺乏更多的动力去学习从而使整个课堂教学效果不佳课上和课后发现学生的闪光点和学习中的进步及时表扬和鼓励使学生树立自信心、体验到学习的快乐和成功的喜悦尤其是后进生教师千万不要吝啬自己的正面表扬老师的鼓励往往是孩子自尊心自信心最主要的来源 二、历史教师要营造民主和谐轻松的课堂氛围促进学生健康成长 老师要把微笑带进课堂用亲切、自然的教态去面对学生及时调整好心态和精神面貌当学生课上开小差注意力不专心时老师宽容、慈祥的微笑能使学生迷途知返当学生板演成功时饱含肯定和赞赏的微笑能使学生自信
4、心大增激起更强的求知欲老师要转变教学理念拒绝一言堂、灌输式教育多设置有趣的、悬念式的情境调动学生的参与积极性让课堂气氛活跃起来我对心理调适的技能提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习对认识与识别心理异常现象有了认识而且有了一定的辅导思路教学活动是师生双向互动的过程心理素质良好的教师会凭借自己的语言、行为和情绪潜移默化地感染学生促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下会表现出强烈的求知欲体验到愉悦、满足的情感并流露出对教师的尊敬和爱戴要努力克服不良情绪的困扰在不断提高知识素养的基础上培养自信乐观、豁达开朗的健康心理只有这样才能充分发掘自己的潜能发
5、挥自己的才干促进学生的健康成长提高教育教学的整体效益 三、高中历史教学中要充分利用灵活多样的教学方法培养学生良好的行为品质 爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”古人亦云:“知之者不如好之者好知者不如乐之者”兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用能变无效为有效化低效为高效因此随着科技的不断进步现代教育技术日臻完备历史遗留下来的资料也越来越多在教学中应当广泛利用这些设备和资源让历史“重演”使学生体验到更多的感性认识产生感情的共鸣以至“观史如身在其中”在讲美苏争锋和当代国际局势变化时为使历史知识更贴近生活融入学生生活可以给学生播放大国崛起之大道行思让学生讨论中国在当今世界局势中面临着些机遇和挑战?
6、从而激发学生参与课堂教学的兴趣和主动性 四、历史教师要注重学生心理疏导促进学生的心理健康发展 所谓心理疏导即帮助学生发展健全的心理防止学生产生偏激心理的一种教育过程心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态促进学生身心健康面对应试教育下的繁忙学业、激烈的升学竞争以及家长们望子成龙的愿望使学生心理负担日益加重学习过程中频繁的考试超负荷的学习强度使学生经常处于一种高度紧张的状态精神压抑课后对这些学生进行心理疏导通过观察、倾听、心理测试等方式先了解对方的基本情况及存在的心理问题然后针对问题所在结合他们的认知特点和行为特征给他们提供一些必要的指导帮助他们学会自我心理调适处理好人际关系提高学习效率从而更好地处理现实生活问题增强自信心和适应能力完成各个时期的学习任务提高心理健康水平促进人格发展 作者:孙洁单位:山东省昌邑市第一中学
