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1、选择教育在音乐教学中的运用论文 选择教育是一种以尊重学生人格为前提通过表扬肯定学生自我实现对学生有效激励作用的“正强化”教育是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步用肯定、欣赏的眼光发现学生的可贵之处使学生看到自己的闪光点使学生每天都江堰市在进步和成长 选择教育可以说是素质教育的延伸集中体现在教师对学生取得未来成就的可能性暗含期待的一种深沉的情感体验在音乐教学中我做了以下尝试： 一、民主是学生主动参与选择的前提 心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习才能思路开阔、思维敏捷主动参与学习活动从而促进学生的自主选择发展在课堂上实施教学民主是学生主动参与选择学习的前提因此教
2、师必须转变教育观念摆正自己在教学活动中的地位放下架子走下讲台成为学生学习的组织者、指导者和参与者建立一个资源共享的伙伴性师生关系以平等的态度尊重信任每一个学生让他们能自由地想大胆地质疑、积极地讨论交流满足他们的表现欲鼓励别出心裁、标新立异促进学生主动参与、积极探索创新我认为只有让学生真正做主人才能起到锻炼他们主体性的作用让他们自我教育、自我管理、学会学习、自主进行选择、参与、探讨学生的主动性、创造性就是在做主人的过程中培养出来蝗只有在做主人的时候思想及行为才会是最主动的比如我在教材的选择上会让学生充分感觉到自己是音乐课的主人按照常理教师在拿到教材之后会通览再根据自己的意愿和经验把教学内容加以归
3、纳并确定本世纪末学期所要学习的内容 而我在这学期第一节课的时候做了一个调查： 1、请以小组为单位浏览教材的目击者录看一看你感兴趣的单元主题是一个 2、翻一番、看一看你想学习首歌曲想听首歌曲或乐曲然后我把学生的意向作标准这时的学生非常激动和主动甚至争论起来好像他们是教材编委一样 最感兴趣的是音乐情景剧森林的故事和自制小乐器最喜欢的单元有动画城、可爱的家、小乐队最想学的歌曲有吒传奇、快乐宝贝、大风车、可爱的家、法国号、打秋千等目前看来学生对于自己选择的内容的学习参与度还是非常高的 二、自主选择是学生参与学习的最佳境界 尊重学生的人格和个性在学习活动中给学生自主学习、自主选择、自我发展的机会使学生在
4、自主性活动中获得一种选择自由可以随意地按照自己的意志、兴趣去进行活动这是学生参与学习的最佳境界因此教师必须解放思想创设适应学生生动活泼、主动发展的自主学习的环境 1.为学生创设自主选择活动的空间 在学习过程中要给学生创设广阔的思维空间让学生自主探究凡是学生能动口就让学生动口凡是学生能观察的就让学生观察凡是学生能总结归纳的就让学生总结归纳让学生最大限度地参与学习过程使他们在参与学习活动中亲自感受到成功的愉悦在学习演唱形式一课上我是这样设计的：小引组讨论并尝试体验本小组可以用些演唱形式（课上）演唱我和星星打电话这首歌曲目的就是利用学生已有的先前经验及学生个体的知识探索、归纳、总结各种演唱形式的特点
5、效果非常好有人提议、有人反驳反驳的过程中就是在归纳而且这些内容并不是老师灌输的我想在活动结束的时候他们每个人都会把各种演唱形式的特点熟记在心 2.给学生留下自主选择活动的时间 在课堂教学中教师要克服提出问题便急于让学生回答或一部一答的现象要留足学生独立思考、讨论交流的时间激发他们自我参与的意识促进学生自主探索使他们真正成为学习的主人 通过自主选择音乐课堂改革实验使我深深地感受到选择教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育选择教育是唤醒天下父母让父母领取合格证的教育 为了更好的满足学生的“自我认知”“自我表现”和“自我选择”的需要在以后的音乐教学中我要不断探索和实践构建一种“自主选择创新”的课堂模式努力让每一位学生的个性、特长得到和谐发展将来成为一名拥有健康、健全人格的优秀人才
