《语文人教版二年级上册13、《坐井观天》教学设计温希金》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版二年级上册13、《坐井观天》教学设计温希金(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、13、坐井观天教学设计教学设计与反思牟定县新桥中心小学 温希金教学目标: 1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 2、发挥想象,初步理解寓意。 教学重难点: 发挥想象,初步理解寓意。 教学程序: 一:复习导入 1:同学们,咱们一起来背诵识字四里的成语,好吗? 2:识字四里有一个成语叫“坐井观天”,今天我们就来学习这个成语故事。 教师板书课题:坐井观天 学生齐读课题。 二:初读课文 1:请同学们一齐有感情的朗读课文,好吗? 学生有感情地朗读课文。 2:问题 (1) 这篇课文写的是谁和谁的故事? (2) 他们为什么事情而争论不休? 3:请同学们看61页插图,说出青蛙坐在( ),小鸟落在( ) 4
2、:教师板书 小鸟 青蛙 三:再读课文 1:请同学们默读课文,边读边在文中用“” 线划出青蛙认为天有多大的句子,用划出小鸟认为天有多大的句子。 2:指名读青蛙的话 教师板书:井口大 3:指名读小鸟的话 教师板书:无边无际 4:无边无际是什么意思?你能用它说一句话吗? 5:同样都是看天,青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟认为 天无边无际,他们的看法相差那么大,为什么? 为了弄明白这个问题,我们来做个实验。 学生拿一本书,卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,学生说 说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。 6、大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的 青蛙看天,看到的天,有多大?
3、 学生说一说。 7、指名最后两段,教师指导进行感情朗读。 8、青蛙认为自己不会弄错,它错了吗?我们怎样才能让青蛙 知道自己错了? 学生说一说。 9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它会看到什么? 会说些什么? 学生说一说。 四:分角色朗读课文 咱们都喜欢分角色朗读课文,下面咱们来进行分角色朗读课文, 好不好? 同桌互读,男女互读。 五:总结 如果让你选择,你会做哪一个小动物?是在天空中飞翔,见多识广的小鸟,还是整天自以为是的井底之蛙?为什么? 教学反思: 坐井观天这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事,文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问
4、题、认识事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单,因此,我决定让学生自己读读课文,自己来处理相关问题。学生动手画相关句子,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。因此,在本节课上,我让学生多方式朗读,目的是让学生读中感悟。在本节课上,我对每一个问题进行了精心的设计,每一个问题的设立要达到既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式”的教学方式,鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。