《人教版六年级数学下册2.1.1《折扣》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级数学下册2.1.1《折扣》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.1 折扣学情分析: 本节课将要教学的“折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。教学目标:1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。2学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。 3养成独立思考、认真审题的学习习惯。重点、难点:1
2、、在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。2、能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学过程：一、情境导入1、期中考试刚过，小雨成绩特别好，于是爸爸对他说：“这次考试你进步很大，明年你就要上中学了，离学校又挺远，我和你妈妈决定送你一辆自行车，一定要更加努力呦！小雨听了高兴极了，很快便和爸爸一同来到了商店，还没走到门口，就远远看见了一个大大的条幅：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。好问的小雨不太明白，就问爸爸：“什么叫八五折啊?”聪明的你们明白吗？2、
3、大家说得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎样回答的呢？二、解决简单的折扣问题 （一）问题1: 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？师：这道题应该怎样解决呢？你有什么想法吗？监控：1、理解八五折的意思（八五折什么意思？） 2、生说出现价是原价的85% 3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了 4、带学生分析思路 5、学生独立画图列式解答 6，生板演订正说思路（二）问题2: 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：请同学们读题之后先独立思考：这道题的解题关键是什么？想好的同学请举手。师：请同学们自己独立
4、画图列式全部订正：同学实投订正，还有没有其他的方法了。解题思路一：先求现价再用原价减现价160-16090%=160-144=16（元）解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣160（1-90%）=1600.1=16(元)学生说完之后，要求同桌互相说。（三）提升认识刚才我们运用百分数的知识解决了两个简单地实际问题。在解决这样的问题时应该怎样想呢？监控：理解折扣的含义；明确谁是单位“1”（四）巩固练习算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。三、综合运用知识，解决问题 我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。A电器店B电器店C电器店原价800086007150折扣九折八五折不打折问题1：你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？问题2：在购买这部摄像机的过程中，你有什么感受？监控：在解决问题时，不要被表面的现象所迷惑。四、课堂小结同学们，本节课你学会了什么？五、布置作业作业：第13页练习二，第1题、第2题。
