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1、高中化学情境教学研究论文 摘要：为顺应时代的发展教育事业也在不断改革之中情境教学就是当下教育改革的产物所谓情境教学就是要求教师能够将课本知识运用于一定情境之中化枯燥乏味为生动有趣并且能够突出重难点在本文中将着重介绍情境教学在高中化学教学中的运用 关键词：高中；化学；情境教学 知识理解为前提实践运用为目的化学是一门自然科学源于自然生活最终也需将其运用于生活之中就高中生的化学学习而言学生学习的重点不仅仅是把握课本知识还要注重发展自身科学素质以及个性化发展教师在学生综合素质发展过程中起到至关重要的作用故关于教师如何使用情境教学成为一个值得讨论的话题 营造探究的情境 营造探究情境的内涵：“探究式学习”
2、完全不同于传统的“接受式学习”学生是从被动接受到主动探究这使得学生的学习个性不被抹杀学习思维不再抑制营造探究情境的目的是学生主动发现问题提出问题所以需要教师来调动学生的积极性与参与性教师应鼓励学生综合生活经验与原有理论知识大胆得进行猜测以至总结出探究方案在此过程中教师不应过多的干预尽量让学生自由发挥在讨论中引导学生注意自身观点的前后变化 营造探究情境的实例：在一节关于氯气性质的教学中首先播放一段视频这段视频是电影苏乞儿武状元的节选视频中释放出了氯气从视频中学生们可以直观得观察到氯气的物理性质比如颜色以此为切入点教师引导学生逐步分析了氯气的密度毒性酸碱性等性质随后教师鼓励学生结合之前所学内容来主
3、动分析氯气性质的内部原因通过教师设置的一系列情境提问激发了学生主动学习的热情同时也达到了深刻掌握知识的目的 营造生活的情境 营造生活情境的内涵：基本上所有学生在学校接受知识学校与课本也就完全将学生与社会生活隔绝开来学生很难意识到自己所学知识的实用性不能正确了解到自身的责任与所学知识的价值这时需要教师有意识得在教学过程中将生活中的自然科学与课本联系起来指点学生发现生活中隐藏的化学知识并启发学生思考生活中隐藏的化学知识从而使学生摆脱泛泛而谈的听课而是在学习知识的同时置身于科学之中 营造生活情境的实例：在一节关于化学反应速率与化学平衡的教学中教师首先打开一听可乐这时立马会有气泡冒出随之教师向学生提出
4、为何冒泡的问题引起学生初步思考随后将可乐分别倒入常温与冷却的玻璃杯中观察到常温杯中气泡更多向学生提问为进一步加深对问题的理解晃动可乐瓶便可看到有大量气泡冒出通过演示上述生活中常见的现象我们认识到了化学反应速率从上述中可以看出化学知识就隐藏在平时的日常生活中为营造生活情境的教学方式教师们更要留心生活中的化学知识 营造史学的情境 营造史学情境的内涵：古今中外不乏有大量优秀的化学家可以成为学生们学习的楷模他们对科学的态度他们在科学道路上走过的艰难旅程以及他们的做出的贡献和成绩无不影响着学生们对学习的态度每位化学家或者科学家在科研过程中所用到的研究方法以及遇到的一些问题也为教学提供了生动具体的活教材在
5、教学中营造出史学情境可以将课本中固有的知识追根溯源使学生了解到历代化学家们在解决问题时使用的科学方法 营造史学情境的实例：在介绍“苯”的教学中教师首先引入的是法拉第发现了苯的存在其次讲解法国科学家日拉尔等人是如何确定出苯的分子式以及苯的相对分子质量最终介绍化学史上的一段传奇佳话凯库勒通过梦境确定苯的结构式通过上述关于化学教学中史学情境的运用学生们对于化学知识的由来能亲身可感同时加深了对知识的理解 营造实验的情境 营造实验情境的内涵：化学实验是化学教学中不可或缺的一部分化学这门自然科学源于自然同时也以实验为基础化学实验也为学生提供了深度了解化学知识的机会在实验中可以将课本所学知识付诸实践并且锻炼
6、了动手能力同时开发了学生对化学研究的新思路教师在教学中运用实验情境可以吸引学生们的注意力调动学生们的积极性强化化学科学探究的意义 营造实验情境的实例：在进行“钠”的焰色反应课程讲解中首先引入生活中的所见所闻比如烟火为什么是五颜六色的家庭中使用的食用盐遇火又会产生怎样的现象最开始引用这些常见的生活实例引起学生兴趣的同时引发学生思考随后教师进行钾与钠的演示实验演示结束需要学生自己总结看两者的不同与相似接下来把时间交给学生学生自己动手去进行钾钠铜钡钙的颜色实验记录实验结果通过亲自实验学生们能更清楚明了地把握书本知识同时体验到化学实验学习的乐趣 营造多媒体的情境 营造多媒体情境的内涵：在当下这个科技与
7、信息飞速发展的时代任何事业都需与时俱进包括教育事业教师们需要做的是把握当下最新化学科学的动态最新社会与化学科学有关的热点时事最新多媒体教学方法教师们应充分运用当代科技产物提供良好的教学环境使学生们能够接触到更多的化学科学的前沿领域丰富学生们的学习资源培养学生们自主学习的能力 营造多媒体情境的实例：在就“现代生态保护问题”教学中教师运用多媒体工具收集制作展现教学成果教学成果包括文字图片视频等现如今社会热点环境问题主要有大气污染水污染能源枯竭等而化学科学在这些问题上也在致力寻求解决办法比如降解物质的研究新材料的研究等教师在教学过程中可以运用多媒体情境将这些问题研究一一展现于学生面前通过运用多媒体情境教学方法教师将知识与现代社会热点联系起来学生更可以明了得在了解社会时事的同时把握知识这对学生今后的发展有很大益处 总结 总之如何高效得上好一堂高中化学课是每个高中化学教师值得思考一整个职业生涯的问题对于上述关于情境教学的一些介绍只是高中化学教学方法中的区区一角重要的是能够不断得创新改革使每一套方法都能适用于所处环境同时教师应将学生的需要放在第一位为成为一名优秀的教师每一位教师都应不断进步 参考文献: 黄利情境教学在高中化学教学中的探索考试周刊（）： 瓦庆红情境教学在高中化学教学中的探索研究科学导报（）： 李福龙情境教学在高中化学教学中的研究与实践新教育时代电子杂志（教师版）（）：
